赵永斌

【关键词】 农村；幼儿教育；游戏；重要地位；喜好；渗透

【中图分类号】 G613.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）12—0123—01

一、充分认识游戏活动在日常幼儿教育教学中的重要地位

首先，游戏符合幼儿的天性，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。在游戏中，幼儿能够学习知识，增长才干，锻炼能力，养成良好的行为习惯，为他们的终身发展奠定坚实的基础。同时，游戏是幼儿智力发展的动力，游戏能促进幼儿智力的发展。其次，通过游戏活动，可以帮助幼儿了解事物之间的关系，认识世界。游戏让幼儿在娱乐中练习，在娱乐中学习，既能激发幼儿的兴趣，又能提高感知能力，促进智力的发展，避免单一枯燥的练习让幼儿厌烦，对幼儿的发展产生不好的影响。最后，幼儿喜欢游戏，渴望游戏，这是由他们的年龄特点决定的。游戏是儿童的一个比较明显的心理特征。在幼儿园的活动中，游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏是幼儿最正当的行为，幼儿通过游戏学习和成长。幼儿生性爱玩好动，而游戏正是一种集自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体，以幼儿为主体的积极主动的活动。从某种意义上说，幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展是在游戏中获得的。他们在游戏中学习并认识周围的世界，他们在游戏中快乐，在游戏中探索，在游戏中发展身心，幼儿与游戲是紧密联系、密不可分的。

二、从农村的实际情况和幼儿喜好出发确定游戏项目和方式

鉴于客观存在的农村幼儿园与城市幼儿园的实际差距，可以变农村的“劣势”为“优势”，如农村机动车辆少、空气好、乡村风景好，可以更多地在安全有保障的前提下带领幼儿走出园门，开展户外幼儿游戏活动，使幼儿能够走向田野，亲近大自然。户外游戏活动可以作为农村幼儿一日园内生活的一个重要环节，如能合理利用还能激发幼儿活动的积极性，使户外游戏活动丰富多彩，凸显特色。如，传统的民间游戏“切西瓜”、“丢手绢”等，还可以利用废物改编、创新游戏器材，如用易拉罐做成高跷，用报纸卷成纸球、纸棍，用楼梯和废旧轮胎完成跳、攀爬、平衡钻等动作能力的练习。这样，既满足了幼儿个体的兴趣和需要，发挥了他们活动的主动性、独立性和创造性，又促进了幼儿社会性的发展。幼儿在户外游戏活动中进行各种有效的身体练习，并直接接受阳光和新鲜空气等自然赋予的“正能量”，这对幼儿骨骼的发展，呼吸系统和神经系统的健康、体质的增强都有着十分重要的作用。

幼儿十分喜爱自主性游戏，他们往往更喜欢无拘无束地按照自己的意愿选择游戏项目、游戏内容和合作伙伴。为此，可以在教室里设置“娃娃家”，由幼儿自主进行角色扮演，体验成人的基本活动，也就是鼓励幼儿玩“过家家”。另外，我们还可以根据幼儿的个体差异，鼓励和引导幼儿开展民间儿童游戏活动，如选用接沙包、喂豆豆、挑棒棒等一些适合在室内开展的民间游戏，使得从农村自身条件出发“物尽其用”，使幼儿各得其所，愉快地游戏。

三、在幼儿日常教育教学活动中渗透游戏活动

首先，由于幼儿思维具体形象的特点，对文学作品的理解如能采用形象的表演，幼儿更容易接受。所以，表演游戏在语言教学活动中被广泛采用。如，故事“小蝌蚪找妈妈”，通过动作性较强的角色表演游戏，让幼儿模仿小蝌蚪的形象，依据文学作品中的故事情节，结合体育活动，进行表演，幼儿在游戏中、玩耍中、表演中掌握所学内容。其次，艺术教学更需要游戏活动的支持，无论是舞蹈、音乐还是绘画，要掌握这些技能需要反反复复的练习，幼儿易出现厌烦情绪，采用游戏的方式进行教学，幼儿会很乐意接受。如，美术教学活动“画小鸟”，教师在示范时伴随着游戏语言的指导，画个“太阳圆又圆”表示小鸟的头，画个“月亮弯又弯”表示小鸟的身体，“太阳长嘴又长眼”表示小鸟的嘴巴和眼睛，“月牙儿拿把小蒲扇”表示小鸟的尾巴。用这种有趣的游戏语言指导孩子绘画，孩子们知道先画什么，后画什么，怎么画，枯燥的绘画变得简单了。最后，游戏在教学领域中的作用非常大，向教学活动渗透的方式也很多，运用得当能提高课堂教学的有效性。游戏在课堂教学中的呈现方式是多种多样的，教师可以根据自己教学的需要，选择合适的运用方式，将幼儿注意力集中到教师开展的活动中，促进幼儿健康全面成长。

（本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村公办幼儿园游戏活动的研究》阶段性研究成果，课题立项号：GS[2017] GHB3207）

编辑：王金梅