李瑛　刘景俊

【关键词】 课程体系；爱慧课程；原则；架构；形式

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）12—0082—02

课程是学校落实文化理念及实施教育教学活动的核心载体，为每一名学生的发展提供适合的课程是教育工作者的神圣使命和价值追求。北京第二实验小学兰州分校在2015年开始筹备建设阶段，就将课程建设作为一项重要的工作提早谋划、逐步实施。在尝试实践的过程中，我们清醒地认识到，学校的课程并不是国家课程、地方课程和校本课程的简单相加，而是这三者在学校的一种重新整合，这种整合是在国家课程政策指导下，在学校办学理念引领下，为实现自己的培养目标所采取的一种课程领导行为。

办学理念是学校课程建设的上位概念和指导思想，我们在课程建设的工作初期，就深入学习总校北京第二实验小学“以爱育爱”为核心的“双主体育人”办学理念和“全人”教育的培养目标，并将兰州分校以“爱慧博远”为校训的文化框架体系作为我们课程建设的灵魂与指导方向。在梳理办学理念，确定培养目标，明确课程建设的根本意义和实践价值，以 “爱慧博远”文化理念落实为主线，以问题改进和实践创新为根本，坚持三级课程有机整合，充分挖掘和利用校内外优质教育资源，通过学校、家庭、社会的有效合作，形成“三位一体”（即学生课程、教师课程、家长课程）的宏观课程建构意识，共同构建以“全人”教育为目标的“爱慧课程体系”，在学生课程板块形成了“幸福沙漏——学生爱慧课程体系”。……