王慧梅

【关键词】 教师；专业化成长；意义；途径

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）12—0030—01

皮亚杰指出：“有关教育与教学的问题，没有一个问题不总是与师资培养问题有联系的。如果得不到足够数量合格的教师，任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败。”可见，教师是教育行为的实施者，教师的专业水平决定了教育质量的高低和课程改革的成败。教师的专业化是提高教育素质、改善教育质量的重要保证。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、教师专业化成长的意义

随着基础教育课程改革的不断推进，课程实施对教师专业化程度的要求越来越高，需要教师在不断更新自身知识结构的同时，不断吸取新思想、新观念，进而适应社会的发展和教育教学的需要。

1. 教师专业化成长是课程目标的要求。基础教育阶段，学生对“基础知识、基本技能和方法”的掌握，只是人的基础教育课程，作为社会合格公民，还要有正确而高尚的个人理想追求。因此，教师不仅是知识的传递者，还是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；教师不仅要知道传授什么知识，还要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。所以，当今教师，不仅要有传统意义上的专业知识，还必须具备教育专业知识和技能的修养，而这些必须在刻苦学习、严格训练的基础上，经历持久的教学实践的历练才能达到。所以，教师的专业化成长，不仅是一个认识过程，更是一个持续不断的成长过程。……