关心

摘要：数学作为一门基础应用型学科，越来越深入于我们的生活中。近年来，随着高中的数学教学内容日趋深化，学生的学习难度也逐渐加深了。在高中的学习生活中，数学方面的学困生不在少数，而这些学生是我们教师决不能忽视的群体。本人结合教学中的经验，针对学困生在学习数学的过程中出现的问题，制定了学困生的教学策略。

关键词：学困生；数学；转化

一、慢节奏教学

（一）开讲慢

从讲课的开始，就要放慢速度。数学这门学科的特殊性致使这是一门逻辑性最强的学科。学困生不能很好的将前后学习到的知识衔接起来，造成思维障碍，丧失了继续学习的信心，从而导致恶性循环。针对这点，教师可以采取“先温后教”的教学方式。在传授新知识点的前一天，进行复习旧知识和预习新内容。在课上有意地提问启发学困生回答基础性旧知识，在学生回答问题完毕后给予表扬和鼓励，帮助学困生重新建立学习数学的信心。长期以往，引导学生步入主动思维的状态。

（二）传授慢

高中数学的知识，大部分是环环相扣、承上启下的。新知识是旧知识的延伸和进化，新知识又是后续知识的基础。在引入新知识的过程中放慢速度，留出时间让学生找到新知与旧知的连接点，将新知识与所学旧知识相融合，使学困生产生积极主动获取新知识的学习态度。

（三）节奏慢

放慢讲课时的语言节奏速度。高中数学知识具有很大的抽象性。教师要结合生动形象的语言，把抽象难懂的数学知识转变成学生易懂、简明扼要的知识，是提高数学课堂效率、转化学困生的一个重要方面。……