沈爱琴

摘 要：由于苏教版高中必修作文教材在结构、内容的编排上具有模块化的特点，且各教学板块与专题之间没有统一的序列标准和进阶，使得学生的写作学习变得十分单调和模式化，缺少了个性。新课改背景下，高中语文作文必修教材必须实现序列整合，才能确保阶段性作文教学目标的实现。

关键词：苏教版；语文必修教材；作文教学；整合

作文教学是高中语文教学当中的重要组成部分，作文教學效率低下是当前高中语文教学普遍存在的问题。教材是教师开展作文教学工作的重要指导依据，只有确保教材的编排质量，才能够进一步确保语文作文教学效率。在现阶段的教学实践当中，苏教版高中语文必修作文教材在结构、内容、形式的编排上面依然存在着众多的不合理之处，然而，在教材编排者看来，问题的关键在于语文教师没有找到合适的方法来对教材加以准确地利用，二者对于教材的理解观念存在极大的差异，最终导致学生写作学习效果的降低，实现苏教版高中必修教材作文教学内容的优化整合势在必行。

一、苏教版高中语文作文必修教材的编排现状

1.连贯性缺乏，层次不够鲜明

苏教版的“写作指导”必修教材在结构、内容、形式的编排方面存在众多的不合理之处。由于苏教版必修教材主要是以人文专题文章为共性进行编排的，而人文专题文章的共性特点便是缺乏一定的层次性及连贯性，导致作文教学工作亦呈现出碎片化的特点，学生无法进行全面、系统的理论学习，影响学生写作思维的