张志芳

摘 要：主题教学模式是初中历史教学中的一种有效模式。那么，在学科素养背景下，教师应该如何操作这种主题教学模式，发展学生的核心素养呢？在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅探讨学科素养背景下初中历史主题教学的操作模式。

关键词：学科素养；初中历史；主题教学；操作模式

发展学生的核心素养是当前教育界的一股热潮。依据不同学科的不同特征，核心素养的内涵也不尽相同。初中历史学科的核心素养主要包括五个方面，即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。事实上，核心素养并不是新生事物，而是三维教学目标在新时期的新发展。

主题教学是初中历史教学中的一种有效模式。主题即核心，是课堂教学的灵魂所在，是课堂教学的主线所指。换言之，在初中历史主题教学中，课堂教学目标的确定受到主题这一灵魂的支配，课堂教学活动的设计受到主题这一灵魂的指引，课堂教学成效的检验受到主题这一灵魂的支撑。下面笔者将在相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，探讨学科素养下初中历史主题教学的操作模式。

一、紧扣主题创设情境，让历史课堂成为情感塑造场

教学情境是实施课堂教学行为的一种情感氛围。在这种氛围之中，学生不仅能够富有成效地习得相关知识，还能够潜移默化地塑造丰富的情感。核心素养中的家国情怀就是主题情境中能够塑造的情感之一。基于此，在学科素养背景下，初中历史教师要紧扣历史主题教学内容，结合学生丰富多彩的实际生活，利用各种各样的教学辅助手段，创设形象逼真的教学情境。如此一来，学生就能够在如梦如幻的教学情境中顺其自然地习得相关知识，潛移默化地塑造丰富情感。

比如，在教学人教版七年级历史上册“青铜器与甲骨文”这一课的时候，笔者在紧扣教学主题的基础上，利用多媒体教学手段创设了教学情境。具体如下：在课堂伊始，笔者首先利用多媒体课件向学生展示了司母戊鼎。然后，笔者向学生详细介绍了司母戊鼎的相关资料。这样一来，学生强烈的民族自豪感也就油然而生。

由此可见，学科素养背景下的初中历史主题教学模式能够以创设教学情境为契机，将初中历史课堂打造成学生情感的塑造场。

二、围绕主题巧妙设问，让历史课堂成为思维训练场

亚里士多德说：“思维始于对问题的惊讶。”培养学生的思维能力是历史学科发展学生核心素养的内容之一。为了切实发展学生的思维能力，教师要围绕主题巧妙设问，让问题成为培养学生思维能力的起始点。具体来讲，就是在学科素养背景下，初中历史教师要紧紧围绕教学主题巧妙设置各种疑问，让学生以解决这些疑问为契机习得相关知识，进而达成课堂教学目标。另外，学生在解决这些疑问的过程中，他们的思维能力也能够得到不知不觉的培养。

在教学“动荡的春秋时期”这部分内容的时候，笔者围绕该主题设计了如下问题：“（1）春秋时期为什么会出现诸侯争霸的局面？

（2）春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？”学生在解决这些问题的过程中，不仅顺利完成了教学任务，还切实培养了思维能力。

教师围绕主题巧妙设问，不仅能够让问题成为引领学生达成课堂教学目标的指南针，还能够让问题成为培养学生思维能力的训练器。由此可见，围绕主题巧妙设问能够让初中历史课堂成为学生思维的训练场。

三、立足主题构建框架，让历史课堂成为知识建构场

知识之间貌似彼此独立，实则互相联系。如果学习者找准了知识与知识之间的连接点，他们就能够有条不紊地建构纵横交错的知识体系。当学习者构建出了纵横交错的知识体系，他们的学习效率肯定也会随之提升。思维导图在建构知识体系方面有着不可替代的作用。鉴于此，在学科素养背景下的初中历史主题教学模式中，教师要引领学生立足主题教学内容，有条不紊地建构纵横交错的知识框架，借此提升学生的学习效率。

例如，在学习“百家争鸣”这部分内容的时候，笔者以“百家争鸣”为核心关键词，发散出了“儒家、道家、法家、墨家和兵家”等一级关键词。围绕一级关键词笔者又引领学生进行了发散。如此一来，一种清晰的思维导图就显现了出来。

由此可见，在学科素养下的初中历史主题教学中，教师可以立足主题建构知识框架，进而让历史课堂成为知识的建构场。

综上所述，在学科素养下初中历史主题教学模式中，教师要紧扣教学主题，借助教学手段，创设形象逼真的教学情境，让学生在教学情境中塑造丰富的情感，进而让初中历史课堂成为情感塑造场；教师要围绕教学主题，结合学生认知水平，巧妙设置难易适度的探究问题，让学生在探究问题中发展思维能力，进而让初中历史课堂成为思维训练场；教师要立足教学主题，整体把握教材内容，潜心建构纵横交错的知识框架，让学生在建构知识框架中巩固相关知识，进而让初中历史课堂成为知识建构场。

总而言之，教师要以初中历史主题教学模式为平台，富有成效地发展学生的学科素养，为培养社会主义事业接班人添砖加瓦。

参考文献：

[1]周爱芳.学科核心素养下的初中历史教学[J].中学教学参考，2017（4）：88.

[2]周双宝，肖粤山.有效运用主题教学，提升历史学科素养：以新课标人教版教材为例[J].中学历史教学，2017（6）：32-34.