吴艳波

摘要：基于全球一体化的背景下，英语语言文学教学越来越受到国内教育工作者的青睐，并逐渐引起了对英语语言文学教学的重视，而文学分析也因此成为国内英语教学发展的主流趋势。在英语课堂教学当中，英语长句的理解与翻译，对于学生而言具有一定的难度系数，为学生的英语学习带来巨大的挑战。因此，英语教师要给予该部分教学足够的重视，并将“抽象与具体”作出有效结合，应用到具体的英语教学当中，为学生的英语学习提供正确的指导。

关键词：抽象与具体；英语语言文学；课堂教学；应用分析

在英语语言文学教学当中，部分学生在实际的学习中注重于文章中人物的整体把握、作者的生活背景、作品的地理位置等，并且这些信息恰恰表现了英语语言文学的具体化。在英语语言文学课堂教学中，具体化的文学信息对于培养学生创新能力及独立思考能力极为不利，在一定程度上禁锢了学生的思维，甚至会导致学生对语言文学的理解与鉴赏造成局限。基于此情况下，英语教师要积极引导学生走出误区，帮助学生建立综合对比的分析能力，进而全面提升英语语言文学教学的整体效率。

一、贴近生活，体现英语语言文学作品的具体化

在英语语言文学教学当中，英语语言文学作品的具体化占据重要的位置，推动着英语语言文学教学的顺利开展。信息的具体化与生活化，更能够真实的反应现实生活，增加了学生体验生活、感悟生活的机会，有助于消除学生内心的距离感。为学生理解文学作品、感受作者的创作情感、领悟作品的意境美发挥着重要的作用。例如，在学习《琼斯皇帝》这篇文章时，乐器成功的应用到该作品当中，虽然所选择的乐器较为普通，但是所收获的艺术效果却无与伦比。虽然该作品翻译出来的句子并没有任何特别之处，简单明了。但是，文章的主要意图在于让学生意识到乐器对戏剧的重要性。英语教师要想让学生置身于作品当中，感悟深层次的理解，则需要做好以下几点内容：其一，结合作者的真实经历讲解这部文学作品，为学生创设良好的学习情境，引领学生进入正确的思维方向。在学习鉴赏音乐作品时，不但要保证学生的学习效率，还需要增加学生作品情感的理解，帮助学生理解作品的意境之美。其二，英语教师要注重多媒体教学，利用新代信息技术手段，将作品以多媒体形式向学生展示。毕竟英语教材对于激发学生的学习兴趣力度不足，面临着枯燥、乏味的英语作品，学生不能够完全投入其中，无法体验到作品的整体美感。而多媒体教学能够将学生完全带入到另一个意境当中，不但能够增加学生对作品的感悟能力，缩小学生与作品之间的距离感。而且还能够给学生带来视觉、听觉上的冲击，进一步调动了学生的学习积极性。其三，英语语言文学教学要融入学生的元素，激发学生的音乐意识。鼓声作为《琼斯皇帝》中的最大亮点，这也是该作品理解的突破点，能够促进学生更好的理解该文学作品。通过对作品的具体化理解，更有助于树立学生正确的音乐意识，增强学生对作品的感悟能力。

二、高于生活，保留英语语言文学的抽象化

英语语言文学作品通常都会采用部分文学手法，将其以展现的面貌呈现在读者面前，从而使作品更具有抽象化的特征。但是，这种抽象化特征，增加了学生对于作品的理解难度。因此，在英语语言文学教学当中，英语教师切勿抹杀英语文学作品的抽象化，而片面的追求其具体化，这对于学生学习成长极为不利。基于学生已经具备自己的独特的思维的情况下，教师在采用传统的教学模式，对学生进行知识的灌输，反而会抹杀了学生独立思考的机会，必将会阻碍学生的创造思维的发展。基于此，教师在开展英语语言文学教学时，要努力为学生创设良好的思考机会，积极引导学生进行思考。文学作品之所以能够为人们所诵读，并非考简单的翻译就能够实现对其理解。需要学生发挥其想象力与创造力，用心真实的感悟与品位作品，才能够促使学生消化作品所赋予的深刻内涵。目前，英语语言文学教学对于作品的抽象化并没有给予明确的定义，文学作品的表达手法具有多样化，而抽象化也是一种美感的体现。相对于作品的当中晦涩难懂的部分，学生只有充分发挥其想象力，才能够从容面对。因此，英语教师要想充分的把握英语语言文学教学，则需要注重培养学生的艺术想象力，激发学生的独立思考能力与创造思维能力，只有做到提升学生的综合能力，才能够促进“抽象与具体”在英语语言文学教学中得到良好的运用，进而推动英语语言文学教学的发展。

三、结语

综上所述，在英语语言文学教学过程当中，英语教师要意识到好的作品源于现实生活。因此，在开展英语教学时，英语教师要将源于生活、高于生活的教学模式应用到实际的教育教学当中。在保证学生充分理解作品具体化的基础上，做到保留作品的抽象化。培养学生感悟作品的能力，进而全面提升英语语言文学教学的整体效率与质量。

参考文献：

[1]吴夏莉.“抽象与具体”在英语语言文学教学中的应用[J].吉林省教育学院学报（上旬），2014，30 （08）：46-47.

[2]敬琴.外化的恐惧与隐含的焦虑—评尤金·奥尼尔的《琼斯皇帝》[J].西南农业大学学报（社會科学版），2013 （06）.