王海燕

摘要：项目教学法是目前应用型本科专业应用较多的方法，在医用化学与生物化学的课程教学中采用项目教学法有助于充分发挥学生学习的主观能动性，提高学生的实践动手能力及解决问题的能力。

关键词：项目教学法；课程教学；应用

医用化学与生物化学（以下简称医生化）是康复治疗学专业的一门基础课程，同时又是一门实践性较强的学科，其内容分为医用化学和生物化学两部分。调查发现本课程课堂授课模式仍旧以单一“填鸭式”方式进行，不利于调动学生的积极主动性，已基本不能满足应用型本科的教学要求。

项目教学法是在建构主义理论的指导下，将“项目”的概念引入到教学中，课堂教学中以实际的教学项目为对象，通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动[1]。项目教学法能将理论与实践教学很好的融合，因此在医生化课程教学中尝试应用了项目教学法。

一、项目教学法在医生化课程教学中的应用设计

首先，围绕康复治疗学的专业教学大纲重新调整教材内容体系，形成系统知识模块，即为课程教学的项目，并对选择相应的教学项目进行详细的项目教学设计。

初步将医生化课程内容划分为四个教学模块：溶液知识模块，生物分子的结构功能模块，物质代谢模块和基因信息模块。教学中围绕四模块设计各教学项目的具体教学方案，进而实施项目教学。例如，以溶液知识模块为一个教学项目时，通过溶液组成的表示、溶液的渗透压以及缓冲溶液等几项内容搭建项目框架，使学生把握整体溶液知识体系。再实施各项目的课堂教学，即溶液组成、渗透压和缓冲溶液三部分的项目教学，强化各分支内容与医学知识的联系，使溶液知识内容更直观明了。最后充实每个项目的细小分支，有针对性的进行教和学，提高学生对医生化课程的学习兴趣和积极性，开拓学生的医学专业视野。

其次，督促学生做好课前预习，布置项目任务，让学生在课前查阅资料了解相关的知识。学生在明确课前预习任务的基础上，通读章节内容—初步构建章节知识框架。如以“脂代谢”为一个学习项目，首先要了解脂代谢一章的内容—血脂、甘油三酯代谢、类脂代谢及脂代谢紊乱这四个项目分支，提醒学生与糖代谢知识作比较，引导学生建构糖脂代谢之间的联系，从而使学生通过预习提前了解本部分的知识框架。

然后，课堂时间，PPT展示项目任务，让大家重温预习的项目任务，围绕项目展开学习讨论，进一步补充各项目分支的具體内容。对预习时理解错误或不到位的，须重新进行整理，通过教师的讲授和分组讨论等形式补充完整具体的内容。如糖代谢中糖酵解和糖酵解途径是两个不同的概念，学生经常有混淆，教师在对该项目内容传授时，务必做到讲解清晰，学生再通过分组讨论把握本部分内容。

最后，学生在课后复习和整理时，以图示的方式能更好地把握各教学项目的框架，进而能深入到每一个分支项目的复习。如糖代谢一章的复习，通过图示演示糖的来源和去路，清晰的图示演示易于学生复习掌握糖的各代谢途径及其特点、功能及相互联系。

二、项目教学法在医生化课程教学中的实施

（一）成立项目小组：分析班级状况，组建5-9人教学项目小组。教师在全面了解学生的综合情况的基础上，进行优化组合，成立项目小组。

（二）课前准备：明确教学目标，布置预习任务，提供参考材料，让学生有足够的时间进行课前预习和资料查阅。

项目小组成员在明确教学目标基础上，对学习项目进行调查分析，确定项目学习的关键环节，查找相关资料，选择切实可行的方法，经教师指导确定最终项目学习方案。

（三）课堂教学：在课堂教学的实施阶段，教师的任务主要是营造学习氛围，创设学习情境，组织和引导教学过程，把学生的积极性先调动起来。[2]教师在课堂教学中转变为“导教”，对相关的项目教学内容进行归纳总结，并向学生提出有关的问题；项目小组成员之间分工协作，在教师引导下开展课堂分析讨论，进而展开全班讨论；根据讨论情况，教师归纳总结，强调重点问题，并结合临床问题解释难点，针对学生的讨论和问答情况对学生进行积极的评价肯定，激发学生的学习热情。

（四）课后总结评价：课后以小组为单位及时进行成绩评定，成绩由老师评定和小组互评构成，要作为学期考核的一部分，激励学生积极参与到项目教学中来。并通过问卷调查等方式，调动学生参与到教学质量的监测评价中，真正使学生作为课堂的“主人”参与到课程学习中。

三、项目教学法在医生化课程教学中的实施效果

近一学期的教学实践，在充分选择和使用最优化的学习资源的基础上，利用项目教学法能有效地调动学生学习的积极性，提高学生自主学习的能力，使学生获得相对完整的医用化学与生物化学知识，学生能初步运用医生化的知识去探索生命现象的本质。在项目教学的基础上学生能利用医生化的知识对某些疾病进行初步诊断和评定，提高了学生的康复治疗的能力。

因此，在医用化学与生物化学的课程教学中采用项目教学法充分发挥了学生学习的主观能动性，培养了学生的自主学习能力，对培养学生的实践动手能力及解决问题能力有积极作用，同时有助于加强师生联系，培养学生的团队合作能力。

参考文献：

[1]江丽丽.在《VB程序设计》教学中开展项目教学法的研究[J].办公自动化，2009 （12）：58-60.

[2]高吉仁.项目教学法在高职医学化学教学中的应用[J].化学教育，2015 （2）：52-56.