张红梅 李雪亮

摘要：对于高校师范类毕业生来说，完善的就业教育及课程体系是非常重要的。目前，高校师范类毕业生就业前景还是非常不错的，城市的师资力量不断壮大，但是对于一些贫困地区的基层教师岗位需求来说，还存在着一定的匮乏现象。因此，本文将分析高校师范类毕业生就业教育及课程体系，旨在促进我国城市地区、偏远及贫困地区师资力量平衡，为毕业生提供更多展示自我和贡献自我的平台。

关键词：高校；师范类毕业生；就业教育；课程体系

相关调查发现高校师范类毕业生就业意愿基本上都倾向于条件更好、发展前景更大的城市地区，而一些偏远地区、贫困地区等基层教师岗位却很少有毕业生愿意去。因此，对高校师范类毕业生就业教育及课程体系进行研究，有着非常重要的现实意义，其能够在一定程度上促进教育均等化，加快我国教育事业的良性发展。

一、高校师范类毕业生就业教育外部条件优化

（一）多方位加强教育管理组织建设

为了加强师范类毕业生就业教育的效果，需要通过优化外部条件来为就业教育“保驾护航”。在此过程中，多方位加强教育管理组织建设是非常重要的。第一，从形式层面来优化。就业教育课程教学计划和内容的制定需要参考行政部门、教师以及学生的建议，并结合近些年师范类毕业生就业的形式，让学生经过综合考虑来不断调整自己的职业生涯规划。第二，从监控运行机制层面来优化。相关教学管理人员需要相互支持，发挥监督和管理作用，采取教学检查、听课制度等，对教学信息加以监管，提高整体教学环境。

（二）加强就业教育师资建设

高等师范院校中，教师的专业化水平直接影响了就业教育的效果。由于就业教育课程的综合性和实践性较强，因此，需要一支专业的教师团队来展开相应的教育工作。就业教育课程需要与市场的需求、用人单位要求以及就业整体形势等联系到一起，因此，在师资队伍的建设方面应当要综合考虑，加大教师的培训、管理和考核，不断提升教师的综合素养，以便为师范类毕业生提供更加全面的就业教育服务，以便为学生提供更好的就业教育外部环境。

二、高校师范类毕业生就业教育及课程体系优化

在就业教育外部条件得到优化之后，需要通过适当的方式来对就业教育及课程体系进行优化，为师范类毕业生提供更加全面优质的就业教育服务。

（一）转变观念，对学生加以引导

在当前的就业教育课程体系中，更多地体现就业形势、就业面试技巧等方面的内容，实用性较差。与此同时，教师在展开教育的过程中也可能会为学生讲述将来工作的环境、待遇、职业发展等，这样就导致学生不愿意去基层相对艰苦的环境中从事教育工作，更愿意留在工作环境较好的城市工作。因此，为了让我国的教育资源配置更加均衡，就业教育教师应当要转变自身的教育观念，引导并鼓励学生转变自身的就业观念，乐于、愿意到基层去发挥自身的潜力，为我国偏远地区、贫困地区带去更多的现代化教学理念、教学方法，促进这些地区教育水平的提升。与此同时，在就业教育中，教师还可以通过有效的教学评价来加快学生观念的转变，对学生进行多元化、多层面的评价，特别是能力和观念等方面，教师应当要给予适当的关注，并适当进行评价，以便能够正确引导师范类学生就业。

（二）重视教材内容的实用性

就业教育在教学中有着重要的意义，其不仅可以指导学生的就业方向，同时也能够提高学生职业实践能力。因此，高校师范类的教材内容应当要更加注重实践性，突破传统内容的局限性，更多地融入心理学、教育学、社会学、管理学等学科内容，通过完善全面的内容来引导学生正确认识自身的职业观和就业观，避免随波逐流，盲目涌入到大城市。在提高教材内容实用性建设的基础上，高校需要为师范类学生构建完善的课程体系，加强实践性内容的比重，让学生接触到更多社会所需要的实用性内容，以便全面加强对学生职业生涯的指导。

（三）激发忧患意识，培养学生核心竞争力

第一，激发忧患意识，引导学生做好职业规劃。机会总是留给有准备的人，很多学生都是到就业的时候才意识到自己没有足够的能力、没有含金量高的荣誉证书，忧患意识较差。因此，教师应当要引导学生树立忧患意识，主动并积极地与社会进行交流，提高对未来职业的了解程度，获得更多的专业技能及相关荣誉证书，获得更多的“敲门砖”，逐渐引导学生合理进行职业规划。第二，培养学生核心竞争力。在就业教育课程体系中，核心竞争力的培养主要是指专业技能和知识之外的能力，包括面对就业的心态、主动性、责任感以及思维的敏锐程度和思路的开阔程度等。在课程体系建设的过程中可以适当渗透学生核心竞争力相关内容，以提高师范生的综合素质。

总而言之，随着社会的发展以及城市化进程的加快，对教育人才的需求量也逐渐增多，面对我国教育资源分布不均衡的状态，加强高校师范类毕业生就业教育有着重要的作用。在此过程中，高校需要建立更加完善的就业教育课程体系，优化外部环境，并通过转变观念、加强教材实用性、树立忧患意识等方式来加强师范类毕业生就业教育的整体优化。

参考文献：

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