朱世恒

摘要：当代教育特别注重学生的综合素质培养，创新创业教育的发展给学生的学习带来了全新的平台，学生在接受教育、实施教育实践、培养岗位能力的时候，会应用到英语文化及语言。以“微课”形式开展一些实践教育，能从多个角度给学生带来与众不同的学习体验，如：学生学习的场所变得灵活了、学生就业求职的眼界拓宽了、学生创业信心增强了等等。基于此，本文从创新角度分析英语微课如何引入创新创业教学，并提出想法和观点。

关键词：创新型 英语微课 创新创业教育 推动作用

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）20-0045-02

创新教育的目的是寻求新的教学平台、教育资源，让教学发展能够在全新领域中为学生提供更丰富的学习资源。互联网平台是“创新型英语微课”形成的基础，它利用互联网信息交流非常便捷的特性，给学生英语学习提出了很多观点性意见。无论是求职，还是就业，高职英语教育都面临着严峻的挑战，一是，需要通过教学来改变学生的英语素质和能力；二是，满足学生对未来就业、创业的学习需要。

一、基于岗位能力的高职英语微课形式对学生英语学习水平的提高影响

当前，高职英语微课是围绕岗位能力延展教育的，因为高职学生毕业之后的就业环境是因岗位的不同而发生变化的，也就是说，英语教育的目的是让学生具备一定的英语能力和水平，让他们能够在未来进入岗位工作的时候可以使用英语语言为其工作和发展提供便利。

（一）兴趣影响

教学调研发现，高职英语在教育实践中引入“微课”之后，很受学生们的欢迎，它创新式的教育平台，给学生很多选择性学习的空间，“微课”除了也设置课堂环境之外，还设置了丰富的教案资料，在互联网“互联”教学的同时，学生也可以根據自己感兴趣的学习内容进行筛选学习。某高职院校，对院内1～3年级423名学生进行了英语学习调查问卷，结果发现，学生对微课的英语学习感兴趣率远远高于其他形式，超过了91%，同时，学生学习微课的想法和做法也更加成熟，成绩获得了普遍提高。

（二）学习平台影响

微课在为学生提供好的学习平台之外，也给学生创建了全新的学习平台，以往学生只能在学校、课堂上接受英语教育，现在不同了。利用“微课”平台，高职院校开始推出“一对一网上联合教学”，这个教学服务的出发点是让学生根据自身的需求，对英语学习进行访问，访问的时间、地点和空间都不限制。学生在家也可以接受英语教育，在实习岗位上也可以接受教育，甚至是休闲娱乐时间，也可以针对看到的问题进行线上提问。

二、基于岗位能力的高职英语微课形式对学生未来求职就业的影响

岗位能力是确保学生拥有工作能力的基础，创新型英语微课很好地还原了学生的“就业环境”，在很多时候，学生对自己未来的工作岗位是不了解的，甚至他们脑海中对岗位工作的印象仅仅停留在潜意识认知上，既没切实看到，也没有真正实践到。

（一）意义

“微课”存在的意义并非是一种高职英语教学的创新方式延展，而是具有很强的存在意义的。首先，学生可以通过高职英语微课的学习了解到国内外更多关于岗位的信息。互联网的信息资源冗杂且庞大，在信息摄取的过程中，老师在旁引导，可以帮助学生建立正确认知。其次，学生会根据自己的学习情况，以及微课中“模拟岗位环境”“岗位实践”“场景交流”等教学模块，更深入地理解岗位就业中英语的重要性。

（二）价值

素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。所以开发创新型教育，可以实现社会高等教育对教育实践提出的目标和任务，给学生更充足的英语学习空间、时间和机会，以创新实践的方式让学生的学习行为、学习思想和学习态度与未来就业岗位、创业领域相互契合。

三、利用创新型微课对学生的创新精神和创业观念进行鼓励和培养

（一）推出“创新型”教育模式与服务

教育的创新可以分很多种，依托微课这个平台，可以把微课变成“小课堂”，让学生们接受到全方位的教育服务。如：可以尝试让学校开展班级微课堂，微课堂可以在课余时间为学生制订英语预习、复习以及学习的计划，通过微课上面的测验、抢答等，对学生英语学习的结果进行“随堂测验”。微课最大的特点是它的编辑能力很强，所以针对不同学生，微课可以采取不同的教育模式，如：英语素质比较高的学生，可以对学生进行英语岗位实践教育，为学生设置模拟岗位工作环境，与学生随机对话，考查学生的语言应变能力和语言表达能力。又如：英语素质比较低的学生，可以针对学生基础英语语言进行训练，每日背十个单词、练习一段对话、学习一部分英（下转第44页）（上接第45页）语语法等，语言基础的学习和实时监督，可以让学习的效率和效果明显增强。由此可见，无论是教育模式的创新，还是教育服务的优化，其根本目的是让学生的英语素质与能力通过微课堂获得锻炼，因为微课堂的教学模式和内容是可编辑的、有条件优化和完善的。

（二）创业观念与岗位实践的教育融合

微课除了有教育的功能之外，还要为学生打开学习眼界，实现教育融合发展目标。如：某高职学校在开展微课堂教育的时候，就联合当地非常著名的一家企业，该企业与学校专业教学的岗位配合度比较高，学生通过在这个企业中实习，逐渐了解到了企业当中各个岗位的工作特性。之后，学生在微课堂上设立创业观念教育，以“全英文”形式的报纸和资料为主要模式，介绍岗位的发展前景、就业前景，当前岗位尖端的技术以及后期岗位深造、行业发展的方向等。学生通过阅读会对自身的创业观念有比较明确的认识，也便于学生学习能力的提高。

高职英语微课的形式表现种类多样，内容丰富，特别是通过教育实践改革之后，其教育表现与高职英语教育服务更契合。在融入创业观念之后，学生会更了解岗位实践中的英语语言的功能表现，当岗位实践进入到英语教育范畴，学生对岗位的理解会更加深刻，也会更加全面。对于高职学生来讲，创业观念的培养是激励其进步、发展的动力，当创业成为一种意识深入到学生的内心，学生就会更加拥有热情参与英语学习，并且利用自己在岗位实践中获得的经验，对这个行业、这个岗位有重新的认识。由此可见，创业观念、岗位实践的融合教育，是高职教育拓宽发展的一个重要方向，特别是在微课平台引入之后，教育实践的及时性效果会更强。

（三）创新精神的倡导

教育教学应该有创新精神，创新精神与创业观念一样，它需要利用教学实践来优化，因此，可以在日常微课教学实践中，引入一些非教育类内容，如：就业指导、心理沟通、创业辅助规划、创业发展探究等课题，这些课题可以在一个共享平台下推进，每个学生只要有创业意愿、拥有创新精神就可以加入其中。换句话说，微课堂给高职学生一个努力的方向和精神支柱，在这个平台和圈子的滋养下，学生对于未来的创业发展会有相对明晰的目标。

四、结语

综上所述，微课堂教育的发展是需要利用“创新观念”不断引导、持续发展的，教育最前沿反馈回来的信息经过信息处理和统计，能够为教育增强教学力量、提供强大支柱。在高职教育发展中，提高学生的岗位就业能力、工作能力及素质是十分关键且重要的，所以未来教育创新英语微课的实用影响、意义及价值会更加深远、深刻。

参考文献：

[1]高畅远.高职院校微课程的应用与发展前景分析[J].时代农机，2014（4）.

责任编辑：孙瑶