袁鸿祥

[摘 要] 校长应对学校管理工作中的诸多问题做“形而上”的深入思考。本研究主要从师资队伍建设和管理，教师与学生、家长关系的处理，学校与教师交往中“本分”与“情分”的界限，学校日常工作中全局与局部的统一等问题进行理性阐述，并提出校长应具备的管理智慧。

[关键词] 学校工作；师资队伍；关系处理；教师交往；局部与全局

校长是学校管理中的灵魂人物，但在当下的教育形势下，日常工作可谓千头万绪，常常难以静下心来做一些深入的思考，从而影响了学校的持续高位发展，笔者认为，以下四个问题需要校长做出积极的应答。

一、如何克服师资队伍建设和管理中的“骄娇”二气

师资队伍建设和管理是学校工作的重中之重，是教学质量的根本保障。但很多学校在师资队伍建设和管理中，存在着“骄娇”二气，也就是取得了一点成绩便沾沾自喜，听不了不同的意见与反对声音的现象。校长必须杜绝师资队伍建设和管理中的“骄娇”二气，潜下心来用足“真功夫”“苦功夫”，真正推动师资队伍的纵深发展，从而为学校的内涵建设奠定坚实的基础。笔者认为，要克服以下几个方面的问题：

1.避免重“点”轻“面”，推进教师素养的整体提升

在日常师资队伍建设和管理中，很多学校存在着仅仅注重极个别教师的培养、培育，忽视了师资队伍的整体提升的现象，认为有几个拔尖人才撑撑门面就可以了。其实不然，“木桶原理”就是最好的佐证，往往某一位教师的教学能力及素养就会对一个班级、一个年级，甚至对一所学校产生重要影响，高品质高中的建设教师素养的整体提升势在必行。这就需要决策者、管理者避免“娇气”，不断探索，创造性地去攻克这一难题。

2.避免重“引”轻“育”，推进教师队伍可持续发展

重视教师的引进，忽视教师的后续培育、持续打造是师资队伍建设和管理中的“骄娇”二气的一个典型问题。纵观师资队伍建设比较好的地区或学校，可以概括为“十个字”，即引得进、发展得好、留得住。要想教师“发展得好”，就需要校长在师资队伍建设和管理中深刻地认识到教师的可变性、可能性、可塑性；校长要出“实招”“硬招”，如强化教研组、备课组的建设，在组长人选选取上精挑细选或通过竞聘等方式，真正把研究能力突出、教学水平高，且有一定协调能力的优秀教师选拔出来、整合起来，以扎实推进日常教研活动的开展，从而推进师资队伍在研究中成长、在研究中整体提升。

3.避免重“技”轻“道”，推进教师发展的价值认同

师资队伍建设和管理中的“骄娇”二气的又一典型问题就是片面重视教师教学能力的提高，往往忽视了教师的道德品质、道德境界及淡泊名利、教书育人的价值认同。当然，在当今社会价值认同是师资队伍建设中一个非常棘手的问题是师资队伍建设要想出成效，必须形成高度的价值认同，形成教师的价值体现于学生未来发展的共同愿景。

4.避免重“管”轻“领”，推进师资建设的纵深发展

人的管理，尤其是教师的管理，绝对是一门艺术。很多校长仅仅满足于各项规章制度的制定，也就是所谓的“管理”、硬性要求，而很少挖空心思、多方设法去引领教师的发展、激励教师的发展。这就要求校长杜绝“娇气”，切实做到管理与引领相结合，不断提升自身的课程领导力，引领教师从课程的执行者走向课程的研究者、创新者，进而教师鼓励并引导学生共同参与课程的研究与开发，这才是师资队伍建设的根本旨归；才是教师及学校发展的最高境界。同时，在师资队伍建设与管理过程中应当更多地倾注“亲情”与“温情”，激发、激励教师的不断发展，这就要求校长不断提升自身的管理能力、管理智慧。

二、如何在与学生、家长关系处理中保持“清高”之风

1.与学生相处中保持“清高”之风

努力做一名高山仰止的“模范之人”。为师者在与学生关系处理中保持“清高”之风，应当努力做一名行为世范的“模范之人”，也就是始终要有高尚的师德，成为社会上的楷模、令人敬仰的人，并且用这种高尚的师德影响学生的道德境界及生命成长。

努力做一名坚定立场的“正直之人”。社会不良现象林林总总，或不公、或黑暗、或阴险狡诈等，在“立德树人”及育人过程中，为师之者一定要有自己的坚定立场，不随波逐流，始终做一名正直之人，并潜移默化地影响学生的价值判断能力与心中的“道德律”；引领学生做一名正直的人、有“风骨”的人、有“脊梁”的人。

努力做一名学识渊博的“师表之人”。教学即研究。做一名教师（包括校长）一定要善于學习、终身学习，不断提升自身的学问、知识与技能，并勠力前行、永不懈怠、不断超越自我，达到常人难以达到的高度、深度、广度，从而在与学生的交往过程中成为名副其实的“师表之人”。

努力做一名积极向上的“引路之人”。无论是教师、校长自身，还是学生的学习、生活，都会遇到各种困难与挑战，但是面对困难与挑战，教师和校长一定要保持乐观、向上的积极人生态度，顽强拼搏、不畏艰辛，从而引领学生不断地迎接挑战，走向成功。

2.与家长相处中保持“清高”之风

要有敬畏之心。曾国藩说：“心存敬畏，方能行有所止。”在与家长的相处中，一定要敬畏师道尊严，守住“底线”，坚决不触碰“红线”，校长始终要保持谦谦君子的良好风范。

要有一身傲骨。校长与家长相处中要有文人雅士的“清高”之风，不能有商人、官员的气息，要有所为、有所不为，始终保持一种超脱世俗的“傲骨”，当然不能有“傲气”。

要有选择范畴。在与家长相处中要想保持“清高”之风，就必须有交往的选择范畴，如学校发展方面的建设性意见的交流、“家校合作”的探讨等。总之，交往中应有所选择，坚决杜绝“吃喝交往”等现象。

要有育人智慧。具有一定的育人智慧，与家长共同引领学生的成长是与家长相处中保持“清高”之风的题中应有之意。如果我们缺乏一定的育人智慧、育人高度，与家长的交往过程中就不可能表现出“清高”之风，只能是“下里巴人”。

三、如何理解学校与教师交往中“本分”与“情分”的界限

1.学校的“本分”界限应最大限度地向外延伸

如果学校与教师的交往过程中，校长认为对教师的关心、关爱、帮助、培养等更多的是“情分”，那么这所学校就会缺少了温情、温度，将难以充分调动广大教師的工作积极性。如果认为与教师的交往中“本分”更多，认为是学校必须承担的义务，那就会多一份责任之心，从而创造性地为教师提供帮助与服务，最大限度地激发教师的工作热情。

2.学校应更多地把教师的辛勤工作看作是“情分”

当下的社会使得人心浮躁、极具功利，人浮于事的现象比比皆是。教育教学是良心工作，它需要教师的辛勤付出、超负荷地工作，如果学校在与教师的交往过程中，把教师的辛勤劳动更多地看作是一种“情分”，管理者就会时刻保持感激之情，尊重教师的劳动、肯定教师的成绩，教师则会加倍努力，为学校的发展恪尽职守。

四、如何把握学校日常工作中全局与局部的统一

1.突出重点，各个击破

学校日常工作千头万绪，只有突出重点、从局部出发，一个一个去解决，一个一个去击破，才能实现学校的全面发展、高品质发展。如果没有重点，诸多工作全面展开，就会使管理者及教职工手忙脚乱、疲于应付，无法实现全局与局部的统一。

2.注重节律，缓缓图治

对于一些难点问题、长期难以突破的问题，如教学至上、研究至上、专业发展至上的校园文化的形成等，应注重这些局部问题发展的节律，不断创新举措、缓缓图治，绝不能操之过急。否则，只能是无功而返。当然，这些难点问题一旦被突破，形成良性的校园文化氛围，学校教育教学质量的跃升，内涵品质建设的突破一定会迎刃而解。

3.统筹安排，抓大放小

要想实现学校工作全局与局部的统一，校长一定要有统筹思维，抓大放小，不能左顾右盼、面面俱到，只有解决了局部问题，才能实现全局与局部的统一。

4.长远谋划，超前实施

学校全局的深层次发展，取决于局部的长远谋划，超前实施，从而实现全局与局部的统一。如“为政之要，莫先于用人”，这就需要校长长远谋划、尽早培养与决策，充分体现用人智慧、管理智慧，盘活全校的人力资源，为学校全局的别开生面奠定基础。

5.兼顾不同群体的利益

学校日常工作中，要实现全局与局部的统一，就必须兼顾不同群体的利益，充分调动各利益群体的积极性，以最大限度地发挥各利益群体的主观能动性。

6.局部利益服从全局利益

当学校日常工作中的局部利益与全局利用发生冲突时，校长一定要做到局部利益须服从全局利益，从而为实现全局与局部的统一创造必要的条件。（责任编辑：朱福昌）

（作者单位：江苏省镇江中学）