苏玉国

摘 要：随着新课程标准的深入实施，素质教育与能力教育已经成为教育教学改革的新常态，如何在新常态下加强高效教学课堂的构建，是初中一线教师始终思考与探讨的问题。教师可对物理微课的学习对象、教学内容、教学目标、资源搜集、教学流程、教学评价等进行分析、设计，以期更好地利用微课，提高课堂效率。

关键词：初中物理；微课设计；微课制作

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）33-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.092

一、组成要素

传统的物理课教学设计包含教学内容分析、学习对象分析、教学目标设计、教学媒体选择、教学程序设计和教学评价设计六个最基本的组成要素，共同构成了物理教学设计的基础。而一节初中物理的微课，其教学设计中必须要有这些传统要素，当然也必须有新的要素添加进来。王竹立教授指出：“好的微课，要惜时如金；好的微课，要形式和内容相得益彰；好的微课，要能紧紧抓住观看者的注意力。”因此，我认为，物理微课的教学设计中必须加入资源搜集设计、教学流程设计和时间安排等要素。

二、部分组成要素的分析

（一）学习对象分析

教学设计的对象是学生，学生是学习的主体，王竹立教授所说的“好的微课，一切以效果为王，用户体验至上”中的“用户”指的就是学生。学生所持有的学习态度，具备的知识和技能都直接决定教学能否成功。物理微课的设计中对学习对象的分析包含：学习者的特征分析、学习风格分析和初始能力分析。……