谭雯 李雪珍

摘 要：微课和电子书包都是教育信息化的“弄潮儿”，都在教学改革中发挥重要作用，但两者交集较少。在分析语文课堂应用电子书包现状和微课特点的基础上，针对语文电子书包课堂教学现状提出了将微课与初中语文电子书包课堂教学相结合的研究方案，对微课在语文电子书包课堂教学中的有效运用进行了探索。

关键词：微课；语文电子书包；研究设计

近期掀起教育信息化的一大热潮，教育领域在不断探寻高效的信息化教学手段和教学方法，在国外，较为成功的模式是将微课应用于颠倒课堂、混合学习等教育项目中，取得了较为显著的效果，影响最大的就是可汗学院教学模式。微课是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源，特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式，微课整合电子书包将会是未来教育的一个发展方向。

一、微课的涵义及优势

微课程即以微视频为中心的新型教学资源，这一概念最早也是由佛山市教育局胡铁生率先提出的。微课程的核心内容是短小精悍的课堂知识点教学视频，围绕该教学知识点的资源单元还包含其他与课堂教学环节类似的配套支持资源，主要有知识点框架设计，教学思路阐述、教学素材的收集与安排，可供独立下载的视频中的课件，课后深化学习的练习与测试以及师生互动等等。“微课”教学打破了传统教学时间和空间的局限，填补了教学的需求，我们可以把“微课”看作课堂教学的一种有效补充形式，它不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合学习者个性化、深度学习的需求。

二、初中语文教学应用电子书包的教学现状

随着信息技术的迅猛发展，教师的理念、教学方式以及学生的学习方式都将发生极大的改观。我校先后被评为广东省第三批现代教育技术实验学校，首批“广州市教育e时代应用实验学校”，番禺区电子书包实验学校，参加了多次电子书包的专项培训，拥有一支优秀的实验教师队伍。运用电子书包的语文课堂革新传统的教学方式，突破传统的教学模式，电子书包的出现是为了响应素质教育的实施要求，让学生从“要我学”转变为“我要学”，在电子书包的使用中，每个环节都需要学生动手动脑，不断投入，让学生成为学习的主体，学生会全神贯注地参与学习的过程。但電子书包的教学内容缺乏，学习资源空泛、流于表面的学习方式，使学生对电子书包的学习热情很快被磨掉。

三、微课在初中语文电子书包教学中的应用案例

（一）应用案例教学过程

1.测试反馈（电子书包测验模块）

2.我展示，我精彩。我阅读，我分享——小组代表展示阅读成果

（1）推荐卡组

（2）旁批（读书笔记）组

（3）主题感悟小组

（4）人物初探小组

3.我表演，我精彩（微课与电子书包的有效结合）

（1）观看课本剧资源视频：学生进入电子书包“互动讨论” “课本剧表演作品展示”主题下观看两个课本剧表演视频《勇斗章鱼1》《勇斗章鱼2》。

（2）小组讨论：谁的表演最精彩？学生结合教师课前在电子书包高级学案中推送的微课资源《如何改编课本剧》进行个性化学习。

（3）投票选出出色小组。

学生进入电子书包“互动讨论”“我来投票”主题对以上展示小组进行投票，选出表现最出色的2个小组。

4.我参与，我收获

学生分享自己在本节课的收获和感悟。

5.作业

进入电子书包“互动讨论”“续写”主题，发挥想象和创新，完成《海底两万里》的续写《小达卡奇遇记》。

（二）应用案例教学反思

结合语文学科特点，本课主要运用了电子书包的测试反馈、“互动讨论”的展示和投票功能。课前，本节课推送了电子书《海底两万里》及相关阅读资料、微课《如何编写课本剧》等，这种资源的推送和共享有效解决了学生阅读材料缺乏的困窘，同时，微课的使用，让学生能根据自己的实际情况，点击视频学习如何改编课本剧。电子书包的测试反馈功能可以即时将学生的测试情况用直观的饼图形式反馈，让教师及时了解学生对名著《海底两万里》的掌握情况。另外，本节课也结合“互动讨论”的展示和互动功能，发表论题和主题，让学生在课前将自己的名著阅读成果上传到“互动讨论”的论题下展示出来，其他同学用回帖的形式对感兴趣的作品进行点评。这种基于“微课”的个性化学习大大激发了学生的热情，让更多的学生能参与到活动中来，这样一方面加深了学生对名著的认识，另一方面也激发了学生的学习热情与兴趣，是信息技术与语文学科教学有效结合的体现。

四、结语

将微课引入电子书包课堂，微课能丰富电子书包的资源库，可更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习，按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是课堂学习的一种重要补充和拓展资源。这对探索初中语文电子书包课堂的教学模式，面向全体学生，提高电子书包课堂教学效率，指导电子书包教学工作具有现实意义。另一方面，目前微课大规模应用方面的研究和成熟模式较少，电子书包可以为微课提供稳定的面向性和实用性广的平台。

目前将微课引入电子书包课堂的研究寥寥无几，相关的教学运用方式和教学模式更缺少，本课题研究将构建基于微课的初中语文电子书包课堂的教学模式，有望借此新型教学模式解决传统教学遇到的问题，提高教学效率和有利于新课程教育的发展。我们将积极开展研究，进一步验证、推广、完善应用基于微课的初中语文电子书包课堂的教学模式，克服客观困难，多做主观努力，力争在该领域有新的突破。

参考文献：

[1]焦建立.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（4）.

[2]胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2013（4）.

注：本文系广州市教育科学规划课题“基于微课的个性化学习策略研究”（课题编号为1201574355）阶段性研究成果。