摘 要：数学阅读是学生学习数学语言的最佳途径，是学生获取信息和汲取知识的主动过程，更是发展学生数学思维的平台。学生根据已有知识储备和能力经验，通过数学阅读创新自己的数学学习活动。数学阅读过程同一般阅读过程一样，既是对阅读材料的理解和识记，也是学生思维的想象和推理过程。

关键词：数学阅读；课堂教学；重要作用

一、 重视数学阅读、培养阅读能力，有助于个别化学习

集体教学与个别学习相结合是每个学生都能得到充分发展的有效途径，学会数学阅读是个别化有效学习的关键。学生借助数学阅读并通过自身努力实现新课程的目标，达到各自可能的学习。新课程强调不同的学生学习不同的数学，集体教学与个别学习相结合是实现这个目标的最佳途径，数学阅读是最好的抓手。因此，要想使枯燥的数学变得温情，让数学学习不再困难，重视数学阅读和培养学生阅读能力是有效途径。

二、 重视数学阅读有助于教材作用的充分发挥

教科书是学生数学阅读的最佳文本，具有极高的阅读价值。现实的课堂教学中教科书的利用总是意犹未尽，教师上课循循善诱，讲解深入浅出，课堂知识在教师的嘴巴中妙笔生花，学生直面教师讲解的娓娓动听，学生翻教科书做练习或板演，经过了颗粒归仓和作业设计环节，整个课堂教科书扮演着题库的角色，毫无生机。因此课堂教学应充分发挥教科书的引领作用，教学过程必须重视“指导学生认真阅读课文”。在数学课堂教学中重视阅读教科书，充分利用教科书的教育价值，构建起数学教育新特点。

三、 加强数学阅读教学，大面积提高数学教学质量

数学问题来源于生活，学习是为了解决生活中各种问题。学生解决生活化数学问题的难度决定了必须加强阅读教学。数学阅读能够帮助学生突破数学的神秘色彩，使阅读成为提升数学教学效益的突破口。数学教学的核心是阅读，阅读也是数学教学过程中的重要学习内容。有效的数学阅读不是一蹴而就，需要教师长期的培育形成。教师课堂教学要重视数学阅读功能，数学课堂教学环节要包含数学阅读。课堂教学要留给学生阅读的充裕时间，寻找时机安排课堂阅读，创造机会让学生阅读，极致发挥阅读教科书的价值，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力。

四、 加强数学阅读有助于数学教科书作用的充分发挥

数学教科书是最佳的阅读文本。现实课堂教学缺少教科书阅读的环节，教科书总在扮演着习题集的角色，教师的精彩讲解而学生的学习成绩总不出彩。因此数学课堂教学中必须重视强化数学阅读，教师要“指导学生认真阅读课文”，让数学阅读创意课堂教学的靓丽。所以让学生学会阅读是教会学生学习的重头戏，重视其阅读能力培养，这也符合中考命题趋势。

五、 探究阅读培养和提高学生的数学阅读能力

课堂教学呈现不同阅读文本，采用多种阅读策略，激发学生数学阅读兴趣。提供数学趣味的科学著作和科普读物，让学生愿意阅读数学材料。课堂教学应推陈出新，花样翻新中诱发学生参与热情，用课外知识的火花照亮课本问题，用阅读的前景激励学生数学阅读的兴趣，诱发学生数学现实学习的积极参与性，恰如其分指导学生知晓数学学习中阅读的重要性，让学生通过阅读而成功学会东西，自觉提高数学阅读的有效性。

重视数学教科书的阅读，使学生会读数学材料，构建良好的阅读分为。数学教科书是数学课程的具体化，是培养学生数学阅读能力的最佳材料。学生对教科书的阅读重在教师循序渐进的指导，从扶读到引读最终到放读，教会学生基本的阅读方法，让学生学会在现实生活中善于捕捉数学问题。

指导学生阅读应在阅读过程中设置适当问题，让学生做好数学阅读笔记是提升阅读有效性和高效性的重要途径。数学阅读笔记记录自己在阅读过程中遇到的疑难问题，以便有针对性的突破。同时记录在阅读过程中发现问题并处理问题的想法和思路，建立起自己的数学阅读“疑问集”。记录阅读过程中的感悟和发现，积累阅读中生成的一闪而过、难以重现的智慧火花，使自己拥有一本珍贵的数学阅读“火花集”。

六、 交流阅读体会，撰写阅读报告，让学生乐于阅读数学阅读材料

搭建学生数学阅读平台，借力数学实践活动不定期组织学生阅读交流分享，既让学生的阅读能力得到有效提升，又让课堂教学妙趣横生。通过学生的阅读学习和交流分享，教师适时要求学生撰写阅读报告，这是提升阅读高效性的重要途径。阅读报告的撰写是读写结合的过程，学生在合作中学会分享，学生体味数学阅读的愉悦。

七、 巧设疑问，引导学生阅读

巧设疑问会让学生的数学阅读增色不少，要让学生带着问题去阅读，在阅读中发现和解决问题。设疑要贴近学生生活，层次性和启发性兼而有之。指导学生阅读要鼓励学生“同床异梦”，学会多角度思考，多侧面质疑，阅读中要爱问、好问、会问。通过以“疑”导读激发学生的阅读兴趣，让“疑”引导数学阅读绽放智慧的精彩。

八、 合作交流，指导学生找出关键词，内化学生阅读

在数学阅读过程中，通过小组交流，学生跟小组同学共同分享自读成果，组员之间互相补充和提问，生生互动过程中学会知識，解决问题。

教师在数学阅读训练中要指导学生学会抓住关键字眼。如有下划线的要特别注意词语，括号需注意条件及要求等；题目较多要学会分段阅读；条件太多时要学会画图或列表，方便理清题目。教师可以通过例题示范，交给阅读方法，让学生对照自己的阅读，内化提升自己的阅读。

九、 数学阅读有助于发挥数学教科书的作用

重视数学阅读，在数学教学活动中引导学生在阅读中思考，在思考中阅读，重要的现实意义自不待言。通过对教科书阅读的有效指导，让学生学会带着问题阅读，并且在阅读中读出问题，让阅读出彩课堂教学。教师对学生阅读的指导要循序渐进，从扶读到引读最终到放读，让学生学会数学阅读的基本方法，学会对所获取知识信息的有效转化和合理推断。学生理解是数学阅读的核心，这种理解既包含了新旧知识之间如何联系，也包含了所学知识的内化过程，更是使学生善于捕捉数学问题的能力。

参考文献：

[1]历小康.数学阅读能力的培养研究[N].数学教育学报，2004（5）.

[2]张红专.初中数学课堂教学中学生阅读能力培养探微[J].中学教学参考，2010（23）.

[3]余金鸿.对小学数学阅读方法指导的实践与探索[J].小学数学教育，2009（10）.

作者简介：刘生宏，甘肃省白银市，甘肃省靖远县第八中学。