摘要：论述汉语言在教育中的重要性，再通过写景、记事、状物、写人等四个方面讲述如何让小学生习作和真情实感联系起来，最后再具体讲一讲小学习作中写真情实感是如何为以后的写作铺路的。

关键词：小学生；习作；真情实感

汉字是中华语言文化的瑰宝，汉语是世界语言中的优秀文化。我们身为中国人，有义务学好语文，通过语文的学习来传承中华民族博大精深的优秀文化。

为了让我们的语言文字一代一代地继承和发扬下去，我们有必要重视语文教学在学校各项学习中的地位，有必要培养学生们的语言能力。让更多的孩子在小学时就喜欢语文、爱上语文，成为写作文的佼佼者。将来才能将我们独一无二的语言文化发扬光大。

写好作文其实并不是一件易事，里面有很多的方法和门道，但对于小学生写作文里面有的方法就不太适合了，比如说他们识字少、理解能力低等特点，因此写作时注意真情实感就是为数不多地适应小学生习作的有效方法之一。

下面笔者将详细阐述在小学生习作方面注入真情实感的方法：

一、 触景生情

人类作为高智商的动物，第一个与其他动物不同的地方在于会思考，第二个在于有情感。人的情感是与生俱来的，是天生的，是不需要后天培养的。但如何让孩子的情感为学习语文、写作文服务呢？方法就是“触景生情”。也就是通过现实的场景来触动孩子的感情，再通过感情抒发内心的感受。

道理是这个道理，但我们要如何进行实际操作呢？要让孩子写好写景的文章，首先要让孩子具体接触到景物，这样才能让孩子心有所想，再有感而发。比如我们要让孩子描写一个景物，首先要让家长或者老师带领孩子到旅游的景点亲自去游览一番。不管孩子喜欢不喜欢这次游玩，都先入为主地让他们产生了真情实感，有想表达自己内心的感受了之后，再回到家坐在桌子前，踏踏实实地落笔写出自己的感受和想法，这样才能写出好文章。而不是坐在桌前闭门造车似的光凭借想象去进行写作。这样的写作因为没有真情实感，对写作能力也不会有很大提升，只会陷入一个胡思乱想的死循环，这对初中以后作文能力的提升是没有什么帮助的。

二、 写真事，抒真情

在每个人的成长过程中，都遇到过这样或者那样的事情，有的是在脑中一闪而过的，有的是值得记录、值得被写下的。对于这些值得被记录下来的事情，我们遇到了，就要有能力把它们详细地写下来，这种能力从小就要培养，文字记录能力要从小学抓起。

换一个角度说，孩子由于经验少、遇事也少，因此在写记叙文时对于自己没有经历过的事情，要么是问大人，要么就照作文大全里的例文抄。结合前面的几点观点，我们可以看出让学生们在写习作时运用真情实感是一件多么重要的事。

我们在指导小学生写记叙文时，要让孩子开启心灵的钥匙，与心灵对话。眼睛是心灵的钥匙，我们就首先从眼睛入手，首先让学生学会用眼睛观察，捕捉事情发生的时间、地点和人物。再让孩子问问自己的心，作为当事人的自己是怎么想的，有什么感触，是激动了，还是兴奋了，是悲伤了，还是感到无奈了。并告知学生哪些应该写下来作为文章的一部分，哪些应该略去。这样写好了还会是文章的亮点。

其次要让孩子学会体验整个事件中别人的感情，这样可以扩展孩子的思维通路，还可以让学生在以后的生活中学会去体味别人的感受，而不是什么事情都先想到自己。

这样的习作在小学生习作中被称为“记事”。

三、 培养描写物品的能力

一般来讲这一部分在小学语文作文教学中叫“状物”，对于小学生来讲，也就是描写物品或者小动物的能力。要描写的它可能是孩子平日里喜欢的文具盒，也可能是家中最爱的小狗或者小猫，甚至是一样爱不释手的玩具，不管是什么，都是孩子平日里喜欢的事物。

我们在训练孩子用真情实感写这类作文时，就要让孩子先回忆回忆自己生活中哪些事物是自己喜欢的，哪些是自己厌恶的，而自己想写的又是哪个方面的。然后把自己要表达的对这件事物的感情与文字巧妙地融合在一起，用语言表达情感，用语言点缀生活。

我们还要告诉孩子，不要怕表达自己的感情。我们都是这世界上独一无二的生命，就算是树叶，世界上也没有完全相同的两片树叶。我们的感情对于别人来讲可能没有太大意义，但对于我们来讲都是童年中最美好的记忆，我们表达出来，不仅是对自己情感的一种尊重，还是自己情感的一种释放，既不卑微，也不可耻。

四、 用感情写人

人与人之间是最容易产生感情的。在小学生写人的范畴中，可能有尊敬的老师、爱他的爸爸妈妈、疼爱他的爷爷奶奶、甚至是自己眼里调皮又可爱的弟弟或者妹妹。

人的感情多种多样，孩子也一样，他们会用他们独特的视角观察周围的人。用心观察的孩子还会用他们的方法判断别人语言行事的是非对错，对欣赏的人就会产生喜欢，对鄙视、厌恶看不惯的事物就会讨厌。既然产生了自己真情实感，我们再用合理的作文写作方法，比如比喻、拟人、排比等修辞手法进行教育，这样写文章的大框架就拉起来了。

我们要知道，人是有血肉的。文章更是有血肉的。如果我们说故事的结构是文章的骨骼，那么情感就是文章血肉，语言就是文章的皮肤。人是因为有血有肉，才显得丰满，写人的文章也一样，有真情实感写人物才记忆深刻，才能塑造性格丰满的人物形象。

总而言之，在小学阶段学习写作，无论是写景、记事还是状物写人，都要融入自己的真情实感。我们需要听到来自孩子最真的声音，孩子也最渴望这样的表达。写真情实感只能为文章加分，不能为文章减分。它可以成为小学生写文章的帮手。

养成用真情实感来写文章是写文章的入门课，如果往后想走得更远，还可以结合着社会现象，结合历史故事或是别人身上的经历，但这些更难的写作方法都是结合着从小学就开始的一点一滴的文字积累。这里面就有学会用真情实感写自己的世界的环节。總之，要先学会用自己体会到的感情写自己的事，才能结合身边的事、结合社会写别人的事。只有先搞清楚自己的感受，才能写好别人的感受，写好社会各个人群的感受，写好世界这个万花筒。

参考文献：

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[3]龚惠萍.小学语文写作教学中存在的问题与解决措施[J].内蒙古教育：视点调研基教视线，2014，08（16）：12.

作者简介：

高凤，江苏省扬州市，江苏省高邮市城北实验小学。