邓 越

（肥西县严店乡苏小小学 安徽 肥西 231233）

学校是讲授知识最主要的场所，同时也是传承民族文化的重要途径。因此，在小学开展音乐校本课程不仅是对本土文化的传承，同时也有利培养学生学习本土文化的兴趣，认识到本土文化的魅力。另外，在小学音乐开发本土文化的校本课程还可以弥补音乐课程开发不足的问题，促进学校形成特色教学发展。此外，在小学音乐教学中开发本土文化的校本课程还可以提升教师的专业水平。由此可见，在小学音乐教学中开展本土文化的校本课程具有非常重要的意义。

一、本土文化传承的小学音乐校本课程开发中存在的问题

（一）课程内容系统性不足。小学音乐教师在开发本土文化校本课程必须注意到课程内容的趣味性、有效性、科学性以及应用性。部分小学在进行本土文化音乐校本课程开发的时候只是将本土文化融入到教学内容中，但是并未将年级之间的教学内容进行良好的衔接，而是将每个年级看成独立的个体。因此，学生对知识的学习未形成系统。另外，还有部分小学在音乐校本课程的教学内容存在较大的随意性，只是根据学生的喜爱开展教学，这样就容易使音乐校本课程教学内容缺乏连贯性，这些问题出现的根本原因就是部分小学并没有具体的音乐校本教材。

（二）课程形式单一。现阶段，部分小学在开展音乐本土校本课程主要是以兴趣班、第二课堂等形式。陈旭远在《课程与教学论》研究中明确指出：科学的对教学中的教师与学生进行人员分组，并且合理的安排教学环节，充分利用有限的基础教育投入，并且使这些有限的基础教育投入发挥最大的功能，从而提升教学质量。……