郜 珂

（河南工业贸易职业学院 应用外语系，河南 郑州 450053）

随着我国经济建设的飞速发展，我国高职院校的招生规模也在不断扩大，英语作为高职院校所有专业的必修课，有限的英语老师数量更是远远不能满足一个老师教授一个班级的美好愿望。本课题组认为有效的课堂活动能极大地促进高职大班英语教学良性发展，本研究成果如下。

一、高职公共英语大班化教学的利弊

无论是哪门学科的班级，人数超过40人，任课老师就会觉得大班教学有些力不从心，同样的教学方法，小班教学授课的教学效果明显要好过大班授课。根据课题组对多个高职院校公共英语课堂的走访，我们总结其缺点主要呈现在以下几个方面。

第一，课堂管理难度大。高职学生年纪都在十八九岁，已经基本形成了自我的人生观，世界观，自我意识强，大部分同学由于对英语学科长期的厌恶，可能在学期开始就放弃了英语学习，如何让这上百名孩子在有限的时间内遵守课堂纪律，仅仅这一条对大班公共英语老师就是一个不小的挑战。

第二，教学难以兼顾到每个学生。由于大班人数众多，课堂时间有限，老师很难兼顾到每个学生，让每个同学都感受到参与的乐趣。同时学生英语水平参差不齐，同样的教学内容，学生的接受程度不同。

第三，学生学习成果不能及时得到老师的反馈和评价。大班人数多，作业的批改量耗时惊人，老师精力有限，没有充分的时间和机会与学生进行良性互动，不能否认，有一部分的学生如果得不到老师的积极肯定，可能就会对这门课放松努力。……