麦卫平

摘 要：发展学生核心素养已成为教育改革的首要环节。本文重点探讨了什么是核心素养及基于党的十九大报告，发展学生的道德与法治学科核心素养。对比主流研究成果并结合自身的教学经验，发展学生的道德与法治学科核心素养。

关键词：核心素养；党的十九大报告；发展学生的道德与法治学科核心素养

2014年3月教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，当中首要环节是研究制订学生发展的核心素养，明确了把核心素养作为研究学业质量标准，修订课程方案和课程标准的依据。道德与法治学科概念和内容可归纳出核心素养：学生在面对各种现实生活情境时，综合运用道德与法治课程学习所产生的学科知识与技能，学科思维与观念在生活情境中发现问题、分析问题、解决问题的过程中，表现出来的坚持正确的世界观、人生观、价值观和参与社会生活的关键能力和必备品格。它包括自我认识与调控、沟通与合作、媒介素养、国家认同、法治意识、理性精神六个方面。对应这个六方面，就是培养有理想有道德有文化有纪律的中国公民。那么怎样基于党的十九大报告，发展学生的道德与法治学科核心素养呢？我结合自身从教多年经验谈谈自己的体会。

一、教师要多学习多积累，关注社会发展，研透党十九大报告提高自身道德与法治学科核心素养

俗话说“要给学生一碗水，自己要有一桶水”，要发展学生道德与法治学科核心素养，自己要有较高的学科核心素养。作为教师要多学习学科相关知识，更新学科知识。如党的十九大报告公布后，自己要认真学习，钻清研透党的十九大报告的内容，用党的十九大报告新知识补充丰富教材知识，关注、了解、解释当下社会动态和国家发展的新方向。如党的十九大报告出来后，我把与学科相关的内容分门别类整理出来，如政治方面新增：习近平新时代中国特色社会主义思想；全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。如文化方面新增：中国特色社会主义文化是激励全党全国各族人民奋勇前进的强大精神力量及文化自信；人民有信仰，国家有力量，民族有希望；社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。经济社会方面新增或新表述：从二○二○年到本世纪中叶的“两个阶段：第一个阶段，从二○二○年到二○三五年，在全面建成小康社会的基础上，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化。第二个阶段，从二○三五年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗十五年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国；社会主义主要矛盾的表述为中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。生态方面新增：建设美丽现代化强国，以满足人民日益增长的美好生活需要。战略方面新增：健康中国战略、乡村振兴战略和军民融合战略。并以专题的方式用PPT展示出来，上课时穿插入课堂，增强学生兴趣，为发展学生的道德与法治学科核心素养起到了引领作用。

二、基于党的十九大报告对主要矛盾的新表述，分析热点事件，培养学生理性精神

党的十九大报告指出：“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。发展学生道德与法治学科核心素养其中这之一是让学生掌握学科新知识，并用之分析问题，解决问题，提高学生的思辨能力，培养理性精神。用新时代主要矛盾这一新知识认识分析热点事件，发展学生理性精神。如习近平作出重要指示强调“坚持不懈推进‘厕所革命，努力补齐影响群众生活短板”。这反映了我们民生生活发展不充分的表现。如教育领域“虐童”偶发，就反映出我们幼儿教育事业发展不充分。如“精准扶贫”就反映出发展不平衡，雾霾受到人们前所未有的关注，恰恰反映出人们对美好生态需要。人们对食品安全的持续关注，也反映了人们对“食”这一生活需要日益增长。人们关注这些热点事件说明人们对美好生活的需要是日益增长的。

三、基于党的十九大报告新增文化自信，捕抓典型事例，挖掘中华传统优秀文化，增强文化自信

党的十九大报告指出：“中国特色社会主义文化是激励全党全国各族人民奋勇前进的强大精神力量及文化自信；人民有信仰，国家有力量，民族有希望。社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求”。核心素养也包括态度情感价值观。因此，在教学中发展学生道德与法治学科核心素养就要让学生增强文化自信。结合道德与法治学科的特点，我在教学中捕抓如屠呦呦因中医药获诺贝尔奖，莫言获诺贝奖，“二十四节气”申遗成功和“中国古诗词大会”“墨子号”卫星发射成功，世界最大最灵敏的单口径射电望远镜“天眼”建成并使用等文化科技典型事例，让学生感受为中华优秀文化而骄傲。学习“黄大发、核潜艇之父黄旭华、天眼之父南仁东”等时代楷模先进事迹使学生体会“人民有信仰，国家有力量，民族有希望”。上述方法增强了学生对自己国家优秀传统文化的认同，增强了文化自信，也践行了社会主义核心价值观。

四、基于党的十九大报告对中国特色社会主义的论述，关注主流媒体，凸显我国制度优越性，增强国家认同感

党的十九大报告指出：“中国特色社会主义道路是实现社会主义现代化、创造人民美好生活的必由之路，中国特色社会主义理论体系是指导党和人民实现中华民族伟大复兴的正确理论，中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本制度保障”。我抓住时机，在课堂穿插播放央视六集电视纪录片《辉煌中国》，全片共六集，分别是《圆梦工程》《创新活力》《协调发展》《绿色家园》《共享小康》《开放中国》。关注每年“两会”大事，让学生明白“人民代表大会制度和政治协商制度”是我国的政治制度，具有符合中国国情的中国特色政治制度。利用“民族区域自治区成立周年庆祝日”让学生知道民族区域自治制度是我国基本政治制度，充分保证了少数民族人民当家作主的权利，促进了民族的稳定与繁荣发展。通过捕抓“完善农村社保医保”等方法，让学生感受到我们社会主义制度能集中力量办大事的优越性。这些举措不仅激发了学生爱国情感，增强了对社会主义道路、理论和制度的认同，还增强了学生对国家的认同感，从而发展了学生的道德与法治学科核心素养。

总之，党的十九大报告对我国发展起重要引领作用，同时也丰富了课堂教学资源。学生的道德与法治学科核心素养也不是与生俱来的，而是后天经过有目的有计划系统性教育培养发展形成的，教师要多学习多积累，关注社会发展，研透党的十九大报告，进一步发展学生的道德与法治核心素养，才能让学生终身受益。

参考文献

[1]习近平代表第十八届中央委员会向党十九大作的报告.

[2]陳友芳，朱明光.中国考试，2016，10.

[3]林崇德.21世纪学生发展核心素养研究.