甯光先

摘 要：新课标指出，教师必须指导学生养成独立阅读的能力，并在阅读中注重情感体验的投入。教师在阅读教学实践中，应该大胆开放课堂，创造性地指导阅读教学，不断探索新的阅读教学策略，全面实现阅读教学目标，培养和提升学生的阅读能力。

关键词：阅读教学；开放与创新；语文能力

全日制义务教育语文课程标准（实验稿）在“课程的基本理念”中提到：“努力建设开放而有活力的语文课程。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”在阅读教学中，笔者不断尝试根据学生的需求，社会的需要，自我调节、更新发展，在开放中力求创新。

一、开放阅读内容，深层次挖掘、拓展

读，是吸收、感悟、借鉴、摄取信息的过程。实践告诉我们，教科书是教学的基本内容，但仅凭一本教科书是学不好语文的。教师应该改变教科书是教学唯一内容的狭隘认识，树立开放式的阅读观念，结合学生的认知规律、生活经验，创造性地处理教材，并以点带面，提倡多角度的、有创意的阅读。

如教学《慈母情深》时，事先我让学生讨论：预习此文，除了弄懂字、词、句外，还可从哪些方面去搜集资料、阅读链接，从而更有助于自己理解作者的思想感情，扩充自己的知识面。学生提出，可从作者生平、《青年近卫军》是一部怎样的作品、哪些诗句最能表达作者的感情等方面去查询、搜集。……