张卫军

摘 要：依据目前高职学生实际学习特点，融合师生线上与线下的互动交流，构建基于SPOC+微信的线上线下混合教学模式，并以“计算机绘图（CAD）”课程为例进行实践应用，以期望为高职课程教学改革提供参考。

关键词：SPOC；微信；教学模式

1.前言

SPOC（Small Private Online Course），即小规模限制性在线课程，在融合MOOC線上教育思想的同时，也把微课、小众教学、集约化教育等融合在一起，形成了SPOC特有的教育模式[1]。将SPOC引进传统课堂，采用混合教学模式能够发挥SPOC集约化、小众化等在线学习的特点，可使传统课堂变得更加生动、活泼，提高课程教学效果。

2016年我国高职在校学生人数已超过1000万，因为招生批次等原因，高职学生普遍具有学习能力弱、贪玩手机游戏等特点，传统的课堂教学模式已很难调动他们的学习积极性，有必要对传统教学模式进行改革，以激发高职学生的学习兴趣，提高教学质量。

当前在读高职学生中几乎100%有每天登陆微信的习惯，通过微信获取学习资源和学习交流，正逐渐成为高职最流行的学习手段

[2]。基于此，本文融合师生之间线上与线下的交流互动，构建基于SPOC+微信的线上线下混合教学模式，并以“计算机绘图（CAD）”课程为例进行实践应用，以期望为高职院校课程教学改革提供些许参考。

2.混合教学模式构建

基于SPOC+微信的高职线上线下混合教学模式主要包括前期准备、教学活动设计以及考核评价3个部分（如图1）。

图1 教学模式组成

2.1.前期准备

前期准备包括学情分析和SPOC资源准备2部分内容。……