杨敏?贾蕃

【摘 要】 本文选取主流汉英翻译教材中典型的“译例误译”，从措辞不当、语法与逻辑混乱和汉英文化语境差异三个语言层面探讨了“衍生意义”产生的原因，并从译者与编著者的角度分析了如何避免翻译教材中的“译例误译”现象，以期为翻译教材“译例”译者、编著者、翻译学习和爱好者提供有益的语料、借鉴及启示。

【关键词】 “译例误译”；“衍生意义”；避免；借鉴

一、引言

翻译教材中选取的“译例”在整个教材的编著中发挥着举足轻重的作用。翻译教材是教师实施翻译教学活动的主要依据，只有通过恰当的“译例”传递，通过对“译例”进行详实细致的解说分析，才能帮助学生加深对翻译基本理论、翻译知识与技巧的理解，帮助他们在翻译理论的指导下进行翻译实践。但笔者发现很多汉英翻译教材选取的“译例译文”十分粗糙，甚至“误译”频现，产生了一些“衍生意义”（the unexpected adverse effects）。

“衍生”，顾名思义就是“演变发生”，本义是指“较简单的化合物中的原子或原子团被其他原子或原子团取代而生成较复杂的化合物”，而本文“衍生意义”是指在翻译过程中，由于“误译”而引发的使译文产生的某些意外的、未曾预料到的、不尽人意的负面效应（the unexpected adverse effects）。本文作者结合翻译教材中选取的具体“译例译文”，从措辞不当、语法与逻辑混乱和汉英文化语境差异三个方面进行评析，挖掘“衍生意义”产生的原因，并探讨如何避免这些“译例误译”引发的“衍生意义”，以期为翻译教材编著者、译者、翻译学习和爱好者提供有益的语料、借鉴及启示。……