贺格平?袁蝴蝶?尹洪峰?田欢?金丹

【摘 要】 本文在分析功能材料专业固体物理课程考核存在弊端的基础上，以创新能力为导向阐明改革固体物理传统考核模式的必要性，提出新的课程考核要求。主张强化过程考核权重，采用多样化考核方式，拟定能力考核实施方案，让学生更有效地学习固体物理，实现培养目标，提高学生分析解决问题的能力和创新能力。

【关键词】 固体物理；考核模式改革；过程考核；创新能力

一、前沿

课程考核既能反映教学效果，又是改进教学工作和实现教学目标的重要手段，是教学过程中的重要一环。因此，有关固体物理课程考核改革，既是固体物理教学改革的重要内容，又是推动教学改革发展方向的重要保证。[1]然而固体物理作为功能材料专业的一门重要专业基础课，当前该课程的考核模式过于单一化、考核内容没有以培养学生创新能力为导向，强调“一考定成绩”而疏忽过程考核。这种考核方式不利于真正提高教学质量、实现培养目标，不利于培养学生分析问题和解决问题的能力、不利于提高学生学习主动性和积极性，不利于科学素养和创新能力的培养。所以，本文分析目前固体物理课程考核中存在的弊端，阐明改革固体物理传统考核方式的必要性，提出固体物理课程考核的要求。同时依据过程考核优于结果考核等研究成果，注重过程考核，采用多样化的考核方式，体现考核能力，制定考核实……