孙香芝 山东省菏泽市巨野县太平镇中心小学 山东菏泽 274900

1 引言

在学校，班主任老师是小学生们的主要监护人，学生的学习和校园生活要服从老师的安排，不过老师在进行班级管理的过程中一般是以班级整体划一为标准，不可能照顾到每个小学生的心理，随着时间的延长，与不同学生之间都积累不同的心理矛盾，这些矛盾对师生关系产生重大影响，比如导致学生厌恶老师，不愿意听其讲课，进而耽误学习，还有的学生故意扰乱课堂秩序，导致老师无法正常开展教学活动等，这都是不和谐师生关系的表现及影响。那么应该如何构建和谐师生关系呢？本文中将会有所涉及。

2 小学阶段学生身心发展的特点

正所谓“知己知彼百战不殆”，相信每个小学班主任老师在大学读书期间或者是考取教师资格证书的时候都学习过心理学相关知识，小学班级管理就是要以了解学生们的心理发展特征为基础，才可为后期管理工作筑牢基础。对此，师生和谐关系构建要求班主任老师对小学生心理认知特点进行分析，提高管理工作的针对性。

就小学生而言，一般在幼儿园时期或者是通过家庭教育已经获得了一些初步认知能力，对简单事情有着自己的判断力。并且随着其自身年龄和思维的发展，记忆力以及模仿、学习能力越来越强，不过唯一缺少提高的就是学生的自控力，其对于自己喜欢或者厌恶的东西直接表现出来，无法像成年人那样做到“喜怒不形于色”。……