李平 德阳市旌阳区涪江路小学校

《小学科学课程标准》指出：小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学教学应为学生提供充分的科学探究的机会，让学生在探究实验中去观察去分析，从中获取科学知识和能力。小学生正处于身体和心理快速发育的阶段，好奇心和创造性都非常强，如果此时帮助学生培养良好的科学探究的习惯和良好的思维方式，提高学生动手操作能力，形成良好的科学素养，将会对他们终身的学习和生活打下坚实的基础。探究是人的一种本能，如何在科学教学中开展探究实验活动，提高学生的科学素养？近几年，我在教学实践中进行了积极探索，取得了较好的成效。

1、建立较固定的探究学习小组，形成和谐积极的互助学习氛围。

从三年级学生进入科学实验室开始，教师要对学生进行一些基本的了解，在组建学习小组时不能简单地按照高矮顺序或男女生的搭配来分组，要根据学生的学习能力、自我约束能力、管理能力、表达能力、书写能力等进行搭配分组，把调皮的、课堂纪律差的学生分开，教师要在几乎一学期的时间里仔细观察上课的情况，对所分小组成员进行调整，建立较固定的学习小组，争取让每个小组有一个“主心骨”，这个“主心骨”能很好地发挥带头作用，能管理好小组成员，协调组内分工，积极带领小组参与学习竞争，形成和谐的、积极的、互助的、有竞争意识的探究学习团队。……