王道瑞

（山东省泰安市宁阳县实验中学，山东泰安 271400）

引言

信息技术的飞速进步使教育教学迎来新的发展期，近年来，以微课为代表的信息化授课方式得以推广应用，信息技术的重要性日愈凸显，新时代教师一定要具备互联网信息搜寻、汇整、积累的能力，历史教师若是想要强化授课效率则一定要将以往固化的课堂授课内容同先进的信息技术融合于一体，将更多的注意力聚焦于史料积累上。

1 史料积累同信息技术相结合，激发兴趣

兴趣是最有效的课堂气氛催化剂，兴趣充足，才更有精力去学习，司马迁所编著的《史记》记载了从皇帝到汉武帝这段时间内的史事变迁，其中也包含形形色色的神话典故、规章机制等，这些内容皆可以充当中古代史教学的补充素材，但由于过于纷繁杂乱，要经过一定的梳理汇整，将其整理成条理清晰、内容连贯的授课素材，融入到多媒体课件当中，例如：教师在讲解中国古代史中夏商周这段历史时，为了使学生可以对夏禹这一人物有一个更深入的认识，可以引用《史记》中的记载“夏禹，名曰文命。禹之父曰鲧，鲧之父曰帝颛顼，颛顼之父曰昌意，昌意之父曰黄帝禹者，黄帝之玄孙而帝颛顼之孙也。禹之曾大父昌意及父鲧皆不得在帝位，为人臣”。将夏禹的生平经历通过多媒体软件制成形象的画面，再融入一些雅致的古典背景音，给学生带来视、听觉上的双重感官体验，将史料中夏禹的生平贡献通过多样、形象的方式呈现给学生，以此调动学生的探究兴趣，学生在这种有趣、融洽的氛围中也更愿意参与讨论，此外，引用史料古文也有助于强化学生的文学素养。……