◎李 志

作者：李志，安徽省淮南第十中学。

一、在高中物理课堂中创设问题情境

由于高中物理的知识错综复杂，知识结构很难构建出来，这就需要学生要有很强的抽象思维能力，但由于高中生正处在青春的发育时期，因每名学生成长发育情况不同，存在个体差异性，因此有的学生抽象思维能力欠佳，而此时若教师能够将高中物理课堂加入适当的情境教学，使学生进入一种“身临其境”的感觉，许多问题就会迎刃而解。这样一来不仅可以符合现当代提倡的“以学生为主导，教师为主体”的教学模式，还可以营造出良好的高中物理课堂氛围，在一定程度上激发学生学习的积极性，活跃本节课的课堂气氛。比如：在讲解电磁感应现象这个知识点时，教师可以利用教具做实验或多媒体播放视频等，让学生能够直观感知到电磁感应现象是怎么由来和产生的，进而提出问题，引发学生积极主动思考问题。这样不仅能够使学生将理论与实践相结合，而且还可以激发学生对问题的思考，最终构建出高效的课堂教学。

二、充分发挥教师的主导地位，尊重以学生为主体

新课标提出“课堂教学要做到以教师为主导，学生为主体”，充分尊重学生的主体地位，因此教师要想使高中物理课堂教学效率提高，就要充分“驾驭”好课堂教学，充当学生的引路人。这就要求教师在高中物理教学中讲课要讲究语言艺术，在讲解每一个知识点时要注重知识点之间的逻辑关系、注重科学性与思想性相统一的原则，同时也要注重启发学生，鼓励学生。……