◆ 王 振

20世纪80年代初的中国处于一种历史反思与青春畅想的文化语境之中，恢复合乎人性的道德伦理秩序，重建“迷惘一代”的精神世界，培养“四化”人才成为时代教育者的重任。在这一公共语境诉求之下，权威教育本身依然具有存在的价值与意义。如周良沛所言“我们处在破除迷信的时代。我们又是需要权威的时代”。但是随着80年代中后期社会文化转型的基本完成以及商品经济进一步发展，公共语境削弱，教育伦理问题凸显，表现为教育民主化过程中对权威教育的撼动，经济契约关系的萌动所引起的教育伦理结构的改变以及社会价值观念的变化所引起的对教育伦理标准的冲击。

作为与社会文化变革紧密相关的小说，在反映社会伦理关系和道德风貌变化等方面表现出了独立的话语空间。因此，考察小说所表现的教育生活，探讨隐含其中的教育伦理关系，无疑为我们理解80年代社会转型期的教育语境提供了另一种思路。可以说20世纪80年代内含教育成长意蕴的小说，在教育伦理关系的隐喻和表达上呈现较为复杂的态势：一方面，80年代初以“父”为代表的传统伦理秩序和教育权威虽然呈现一种弱化的趋势，但是依然显示了其合法性的地位，并与非血缘的“精神之父”试图一起重塑着年青一代的精神世界。另一方面，80年代中后期以“父”为代表的传统伦理秩序和教育权威受到了进一步的质疑与颠覆；小说中一批叛逆孩子形象的出现，则隐含着新型教育伦理关系的想象与投射。……