杨建福

摘 要：阅读是小学语文教学中的重点内容，小学生如能进行有效的阅读，那么其知识储备必然能得到极大的扩充，智慧与能力势必能得到极大的发展，这对小学语文教学的进步具有十分积极的意义。那么，究竟如何对学生进行指导，才能促使他们进行有效的阅读呢？对此，结合自身的经验谈谈看法，希望能给广大小学语文教师同行带来一些帮助。

关键词：小学；阅读教学；指导策略

一、利用多媒体技术指导学生阅读

小学生知识水平不高，所以他们在阅读抽象性较高的古诗或文言文时，常常会遇见不少阻碍，此外，如果一篇课文中，生僻字词过多，或者有超出他们个人经验的词汇，会给他们的有效阅读带来一定的困难。另外还有一点值得注意，小学生对新鲜事物往往有着较高的好奇心和探索欲，所以每当新的课本一发下来，他们必然会第一时间从课本中寻找出自己感兴趣的文章进行阅读，而且在之后的日子，他们还极有可能对自己感兴趣的文章进行反复观看，虽然这种行为值得嘉奖，但是会导致学生在正式学习相应课文的时候，会兴趣不足，从而会降低他们的学习效率与阅读效率。针对上述状况，教师不妨利用多媒体技术来辅助自己，以帮助学生更好、更细致进行阅读。众所周知，形象思维是小学生主要的思维特点，因此，教师可以结合课文内容，为学生创设与之相应的情境、播放与该情境相适应的声音，这样无论教师讲的是内容较为晦涩难懂的古诗文，还是学生已经提前阅读过多次的文章，都极易激发起他们的阅读兴趣。比如，在学习人教版小学语文三年级上册《饮湖上初晴后雨》这首诗的时候，教师可以利用多媒体课件，为学生展示一些雨后初霁的西湖图片，或者为学生播放与该诗情境有关的视频，届时，教师可以再辅之以情感真挚的朗读音频，借此去辅助学生更好地去理解这首诗所描绘的内容、所表达的情感，从而让学生实现有效阅读。此外，基于课本上的课文教学，教师还可以适当地为学生延伸一些课外的阅读资料，以激发学生的阅读兴趣，比如，在学完人教版三年级上册《神笔马良》这一课后，教师可以通过多媒体大屏幕，多给学生展示几篇中国童话类的文章，像是《精卫填海》《哪吒闹海》《大英雄》等等，这样不仅能有效扩充语文教学的内容以及学生的阅读量，同时还能将学生的阅读视野引向课外，激发其课外阅读兴趣。

二、鼓励学生积极地进行课外阅读

小学语文课本中的文章虽然都是精华，但其内容毕竟有限，而且比起我国浩瀚的文化，它们连冰山一角都不算。此外，很多小学生在课本刚发下来的第一时间，就几乎要将课本中的文章“啃食”殆尽了，届时，学生心里必然极易产生一种“书荒”的感觉，为此，教师不妨因势利导，鼓励学生积极地进行课外阅读。为了将课外阅读切实落实到小学生的学习生活中，教师应组织学生在班级里建立“读书角”，并引导学生通过“自给自足”的方式定期对图书角里的图书进行更新，以便班级内的学生能持续阅读新鲜的读物，从而使其阅读兴趣能持久保持。需要注意的是，教师在为学生推荐图书的时候，应基于学生的年龄特点和知识水平去为他们推荐，比如，针对低年级的小学生，教师可以为他们推荐一些具有教育意义的绘本给他们看；针对中年级的学生，教师可以引导他们看一些漫画版的国学经典；针对高年级的学生，教师可以适当为他们推荐一些以文字为主的优质图书。

除了建立“读书角”以外，教师还应注意阅读环境的创造，因为良好的阅读环境，能有效激发学生的阅读意识，促使其形成阅读期待，继而能促进学生有效阅读。对此，教师不妨组织学生将教室装点一番，比如，在教室的墙壁上张贴一些与读书有关的名言，像是“读书使人心眼明亮”“读书百遍，其义自见”“积财千万，无过读书”等等，或者在教室的墙上挂上一些文化大家的画像，如鲁迅、老舍、钱钟书等。

另外，为了更进一步深化学生对所读图书的理解和认识，提升他们的阅读兴趣，教师应定期组织学生开展读书交流会，让学生将自己最近所看的书籍分享给大家，并向大家说明分享的理由，或者向大家说一说自己的阅读感悟。此外，教师还应鼓励学生积极地去写读后感，这样不仅可以使学生的阅读理解能力得到进一步的升华，同时还可以锻炼学生的写作能力，培养学生的语文素养。

最后，教师应重视学生良好阅读习惯的培养，因为良好的阅读习惯能够提高学生阅读的有效性。常言道：“不动笔墨不读书。”因此，在学生阅读的时候，教师应注意引导他们及时地将书上的好词佳句抄录下来，与此同时还要让他们及时地在自己的积累本上记录下自己的阅读感悟。此外，教师要帮学生养成使用工具书的习惯，这样做不仅能帮助学生积累很多词语，同时还能在一定程度上培养他们的自主学习能力和自主探究能力，可谓一箭三雕。

总之，从课内阅读的角度去说，教师可以利用多媒体技术去指导学生进行有效阅读；而从课外阅读的角度去说，教师应从激发学生的阅读兴趣入手，通过建立“读书角”“创造阅读环境”“举办读书交流会”等手段，并辅之以良好阅读习惯指导，以帮助学生更加有效地去进行阅读。

参考文献：

[1]蔡欣欣.加强阅读指导，实现小学语文阅读高效教学[J].內蒙古教育，2016（9）：51.

[2]于善发.回归阅读，还语文课堂的“亮点”：关于有效的小学语文阅读指导探讨[J].学周刊，2018（14）：114-115.