张爱儿　叶云峰　刘惠芳　李慧珊

小学德育事关学校教育的终极目标，关系到学生的健康成长。近些年来，东莞市多所小学响应素质教育呼声，对道德教育方法进行了改革，探索了体验式道德教育的方式。本文对东莞市8所小学进行调研，分析了东莞市小学体验式德育的现状和存在的问题，并针对问题提出了建设路径，以期提高东莞市小学体验式德育的效果。

一、调研的基本情况

（一）问卷设计

调研问卷的设计由浅入深，由校内到校外、基于德育教学的过程，环环紧扣，一步步深入，把调研者的基本情况以及学校体验式德育的基本情况、体验式德育的管理等整体进行把握，较好地反映当前东莞市小学开展体验式德育的全貌。

（二）调研学校情况

东莞市共有小学327所，在校小学生72万人。本次选取其中代表性8所，其来自不同的镇区，都曾获得了“东莞市德育示范学校”称号，其所开展的体验式德育活动，在东莞市小学中具有一定的代表性。学校分别有南城中心小学、大朗鸣凤小学、莞城步步高小学、松山湖实验小学、东城花园小学、宏远外国语学校、东华小学、大岭山第三小学，其中公办6所，民办2所，共有在校学生18 400人。

（三）调研小学生情况

调研对象为8所学校1～6年级，年龄大多为6～12周岁的儿童。小学生受家长和社会的应试教育的影响较大，部分学生错误地认为德育课没有语文、数学等学科重要，但也有很多学生热爱体验式德育。

二、调研问卷分析

8所小学共发出960张调研表，按年级分配，对学生进行随机调研。共收回949张调研表，回收率98.8%，有效答卷902张，有效率为95%。问卷分析是针对这949张有效调研表的分析。

（一）小学高年级学生对德育认知更准确

低年级（一二年级）中有267人，中年级（三四年级）315人，高年级（五六年级）320人。在回答“你是否认识品德与生活（社会）课教师？”时，有84.9%表示认知，5.9%表示不认识，9.2%的学生表示不记得名字。可以看出小学高年级学生对德育的认知更准确。

（二）小学德育教育开展仍以讲授为主

问到“德育教师有没有在课堂中让你们扮演某种角色，让你们体验？”时，有39.6%的小学生表示有，并且参与其中，51.3%的表示有，但没有参与，9.1%的表示没有。在问到“德育教师在实施品德教学时，是用哪种途径教育你的？”时，有37.9%的小学生表示是以讲授德育知识为主的途径，32.8%小学生表示是亲身体验的途径，29.3%认为是边传授边实践的途径。

（三）小学生希望能够以体验的方式参加德育课

58.9%的小学生希望能够亲自参与社会活动，31.7%的小学生认为需要在课堂上播放相关影视资料，仅有一小部分希望教师在课堂上讲授。

（四）小学有开展体验式德育的必要

在“学校开展的体验活动对你的成长是否有帮助？”问题上，84.8%的小学生认为有益于个人成长，让他们更加认识了社会，12.4%的小学生表示说不清楚。而在“通过品德课实践（野外或体验活动）中，你收获最大的是什么”上，50.2%的小学生认为学到品德知识和增强了历史文化知识，31.7%的小学生认为培养了他们的团队和合作精神，18.1%的小学生认为让他们体会到社会不同人的情感。

三、加强小学体验式德育的建设路径

（一）学校开展体验式德育应以实景参观体验为主

66.1%的小学生希望学校开展实景（实地，场馆）体验活动，16.9%的学生希望是游戏情景设置的角色模拟和角色扮演的类型。小学阶段应开展体验式的活动，这样一来，小学生可以获得有实景的参观和体验，便于在可视的情况下冲击内心，身临其境，体验到心灵和思想的教育。

（二）加强课外体验式德育开展中的安全教育

一是课外体验式德育开展中应加强安全教育部分，7.5%的小学生反映教师每次都强调，10.8%的小学生反映教师偶尔会强调。二是76.9%的学生反映教师在户外进行实践教育时没有准备安全措施，5.4%的小学生反映教师会准备安全措施。三是“教师在户外进行实践时，准备了哪些防范？”83.4%的小学生反映教师准备了医护用品（防蚊贴、晕车贴、救生圈、救火器等）。以往在安全教育上，教师口头强调多，安全教育不够专业，应当加强安全教育，与校医以及相关机构合作。

（三）要充分利用校外实践基地开展体验式德育

一些学校与英雄纪念馆、烈士陵园等合作，建立了校外实践德育基地。有78.9%的小学生反映学校经常会组织学生去实践基地开展体验式德育。在参加时长上，有56.2%的小学生反映是一天以内，25.2%的小学生反映是二到三天，18.6%的小学生反映是五天及以上。

（四）体验式德育实践活动的评价应加强家校互动

校德育工作的开展离不开家庭的支持，学校应加强家校互动。在教师对学生体验式德育中的表现情况反馈给家长的问题上，65.3%的小学生反映教师会反馈，13.4%表示不会反馈，21.3%表示有时会反馈。体验式德育活动应当更加科学化，把体验式德育的效果进行成绩测评，根据德育测评表的列项，对比原来之前的效果，给出一个综合评价，指导和鼓励小学德育课更好地开展体验式德育，也指导家长参与小学体验式德育。

四、结语

通过对东莞市8所小学的学生调研和案例分析，笔者在整体上对东莞市小学所开展的体验式德育有了一個理性和感性的认识。根据调研数据，本文提出了小学体验式德育建设的路径，以期为其他学校借鉴和使用，从而形成不同的体验式德育特色，打造学校品牌和德育品牌，产生良好的育人效果。

（广州科技职业技术学院）