操良云

摘 要：数学是小学教学中的重要学科，对学生思维的发展和探究能力的培养都有着非常重要的意义。探究式学习方式就是在教师的指导下，以学生掌握的知识为基础，对于一些具有挑战的数学问题，通过同学之间的合作讨论来解决问题的过程，利用探究式教学法学习数学，可以树立明确的教学目标，培养学生的数学思维能力。主要从小学数学中探究式教学的含义、目前数学课堂的教学现状、探究式教学法在数学教学中的应用三个方面进行分析，希望可以给广大从事小学数学教学的教师提供帮助。

关键词：探究式；小学；数学

一、小学数学探究式教学的含义

所谓探究式学习就是学生积极主动地参与各项知识的获取的过程，是一种积极的学习方式。探究式教学引入中国后，引起了社会广泛的关注，本文主要介绍的是探究式学习方式在小学数学教学中的应用。教师通过在教学过程中创设一些教学情境，提供给学生一些需要的材料和基础的问题，让学生自主探究，在学习的过程中通过发现问题、搜集资料、整理资料从而解决实际问题。通过探究式学习方式，可以让更多的小学生去了解数学知识，构建数学知识体系，在探究学习的过程中提高学生的创造力和合作意识，实现培养能力的目的。

二、小学数学课堂的教学现状

随着时代的发展，社会的进步，人们对新课程改革有了更加深刻的认识，广大教育者在教学实践中发现被动的教学方式不能够激发学生的学习热情，不利于学生的发展，广大教师看到了自主探究式教学的优势，都在积极地倡导各种形式的探究式学习方式，但是，在实际的教学开展过程中，小学探究式学习方式并没有获得实质性的进展，部分教师往往对教学方式改进较为重视，忽视了对传统教学模式的改革。目前的小学课堂，很多教师依然采用传统的教学模式，表现形式比较单一，因此，基于这些现状，改变传统的教学模式，发挥自主探究式教学法在小学数学中的优势成为数学发展的必然趋势。

三、探究式教学法在小学数学教学中的应用

1.为学生创设问题情境，激发学生对知识的探究欲望

由于小学生活泼好动，对事物的接受能力较强，对身边的一些事物都比较感兴趣，因此在小学数学的教学过程中，教师可以结合学生比较熟悉的生活情境和生活规律进行教学，创设出一些和生活有关的问题。如，在教学时，教师可以从实际生活出发，提出一些真实的问题，激发学生学习的主动性和对问题的探究意识。例如，在学习“比例尺”这一章节时，教师可以在课前准备一张地图，带到课堂中去，在课堂中可以询问学生，假期想要去哪里玩？去的地方距离这有多远等一些与实际生活密切相关的问题，从而充分调动学生的学习兴趣，让他们通过自主探索，掌握一些关于“比例尺”的概念，从而学懂这一章节。

2.营造自主探究的课堂氛圍

在数学课堂中创设积极向上的课堂学习氛围可以有效培养学生学习的自主性，增强学生的自主探究意识。因此，在小学数学课堂的教学实践中，教师要营造积极、和谐的课堂氛围，加强教师与学生之间、学生和学生之间的沟通和交流，构建和谐的师生关系，让每个学生都可以在轻松的学习氛围中学到知识。同时，在教学的过程中，教师还应该尊重每一个学生，不以成绩的好坏来定义一个学生的好坏，教师对一些成绩较高的学生要予以肯定，对于成绩较差的学生要经常与他们谈心，找到他们的问题，并学会鼓励学生，激发他们的学习动力。

3.在教学过程中采用多元化的探究方式

受到传统教学模式的影响，学生在遇到一些问题请教教师的时候，很多学生都希望教师直接把答案告诉他们，长此以往，学生就无法养成独立思考的习惯。因此，在实际的教学过程中，教师要积极引导学生培养良好的数学学习习惯，从而帮助学生遇到问题时可以进行独立的思考。因此，在小学数学的教学实践中，教师就可以通过展开多种形式的探究活动，如组间讨论等，从而使学生在活动中提高自身的能力，学会与其他人进行交流与合作，交换自己的意见，在合作探究的过程中锻炼自己的合作意识。

4.教师要加强对探究式学习成果的评价

在实际的教学过程中，教师可以运用多种评价方式，如教师点评、组间互评等，对学生的自主探究式学习结果进行有效评价，以此来激发学生的学习热情。学生在探究结束之后，要进行探究结果的交流与总结。探究过程与结果的交流可以让小学生更深入地认识自己的探究成果，在交流的过程中还可以发现自己的不足，反思自己的探究。学生交流探究过程与结果之后，教师要对整个探究活动进行总结与评价，并有针对性地提出需要改进的建议。

总之，在小学数学教学中开展探究式教学，有利于增强师生间的互动，促进学生提高自己的能力。教师在不断的教学实践中总结和反思自己，可以不断地提高自己的教学水平和创新自己的教学形式。探究式教学应用在小学数学中可以充分体现教师的引导作用和学生的主体地位，在提高课堂效率的同时提高学生的解题能力，让学生的思维得到提升。

参考文献：

[1]马列军.小学数学探究式教学法的应用分析[J].教育教学论坛，2016（1）.

[2]张晓薇，许红梅.自主探究式教学模式在农村小学数学教学中的应用[J].山西农经，2017（4）.