熊玉玲

摘 要：口语交际是小学语文教学中的重要教学内容，对于学生的学习发展有积极的意义。因此，让学生掌握基本的口语交际方法是相当有必要的。但是，由于种种客观原因的存在，阻碍了小学语文交际口语教学的发展，对于学生的综合发展极为不利。立足于当前小学语文教学实际，就如何进行口语训练提出几点浅显的意见。

关键词：小学语文；口语交际；策略

口语交际是衡量学生综合素质发展的重要标准。《义务教育语文课程标准》将口语交际列入阶段目标的四个目标之一，对现阶段口语交际提出了具体要求。语文课程标准以情感、态度、价值观为基础要素，强调不仅要关注学生的学习基础，还应重视学生学习情趣、学习态度以及学习情感的培养。那么，具体该如何开展呢？

一、现阶段口语交际存在的问题

在应试教育背景下，学校、家长更注重学生的学习成绩，忽视了学生其他能力的培养，阻碍了学生的综合发展，对学生的成长极为不利，主要分为以下几个方面：

（一）教师的问题

在新课程浪潮冲击下，虽然部分教师对口语交际有一定的认识，但是并没有对其进行较为深入的探索和思考。在实际训练过程中，教师只能形式化进行口语训练，认为说几段对话，背诵几段课文就是口语交际，这种训练方式，直接导致整个训练过程走马观花，学生的口语交际能力并不能得到科学指导，收效低微。

（二）学生的问题

在应试教育背景下，部分教师错误认知自身教学地位，以单向式、一刀切等教学模式为主，学生只能跟着教师的思想走。学生逐步接受了“教师教，学生记”这种教学模式，即便在口语训练过程中，学生也是保持这种心理来进行口语交际训练，虽然学生的基础知识有一定的提高，但是创新能力、思维能力、审美能力等综合素质却得不到发展。

（三）教学性质的问题

小学语文教学中开展口语交际训练旨在促进学生综合素质、语文情感、人文素养的培养。然而，在实际口语训练过程中，教师将口语训练当成口头式作文课，重形式，忽视了口语训练的实践性，导致口语交际仅停留在表面。

（四）教学内容的问题

口语训练内容仅仅停留在教材教学范围之内，在背诵课文、情景对话的过程中，顺带进行口语交际训练，并没有与学生的实际生活进行有机结合。口语训练内容不够规范，直接导致学生实际口语交际的效果并不明显。

二、小学语文口语交际训练策略

（一）创设口语情境，激发学生的口语欲望

1.实物展示法

以直观形象的训练方式，利用实物的直观表象，吸引学生的注意力，刺激学生的大脑皮层，让学生有说的欲望，从而将学生带到特定的口语情境当中去，使学生能带着积极的心态参与到口语训练活动当中来。

2.妙用图画，编织情境

小学生天性灵敏，喜欢艳丽的色彩，喜欢趣味横生的图画。都说图画是鼓励学生说话的“兴奋剂”，小学生的书包中有各种各样的连环画，即便没有文字标识，通过自身想象，小学生也能编出一句或者更多的对话。巧妙利用图画，更易于学生接受，也易于发散学生的思维，更能唤起学生说话的欲望。

3.情景剧演绎

学生好玩、好闹，他们在大多数时间都是带着玩的心态进行学习的。利用情景剧表演，教师、学生共同参与更能调动学生的说话兴趣。正如苏霍姆林斯基说的：“儿童是用表象、色彩、声音来思维的。”利用肢体来辅助學生进行口语训练，既激发了学生的口语兴趣，也能激发学生的潜能，有利于拓展学生的创新能力。

（二）指导有方，有针对性进行口语交际

教师是学生学习道路上的引路人，是学生不可缺少的学习伙伴。所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生掌握基本的口语训练方法是相当有必要的。主要分为以下几个方面：

1.观察有序，表达有序

观察是进行口语表达的基本前提，也是有效开展口语训练的重要方式。例如，可以给出学生一幅画，让学生在观察画的过程中，有意识地从远即近、从左到右观察图画内容，如人物、景物、环境等元素，最后通过整体架构能够编撰出合理的情景故事。

2.倾听为主，创新交际

倾听是学生顺利进行交际的良好习惯，培养学生交际能力时，应不忘引导学生听别人说话要认真、专注，听清楚别人表达的意思，以便能对别人的话做出及时反应，灵动交际。

3.口语训练有法

在实际口语训练过程中，教师要充分发挥自身的主导作用，利用口头教授、亲身示范等方式，让学生掌握扎实的口语交际方式。教师要积极鼓励学生敢于表达自己的想法、心声，让每个学生在口语表达过程中都能体会口语交际的、实践价值、情感价值、以及审美价值。以情感价值为例，在进行《谈谈爸妈对我的爱》口语训练时，笔者利用多媒体给学生播放一段Flash动画，三口之家的幸福生活，笔者让学生联系实际生活，如过生日片段、风雨无阻地接送以及日常无微不至的照顾等等，让学生体会和升华“亲情”的含义不仅能促进学生理解能力、思维能力的培养，更能在提高课堂教学的同时培养学生的交际能力。

总之，小学语文口语交际教学是重要教学内容，对于学生的综合发展有积极的意义。语文教师要结合时代特性，制定科学、优质的指导策略，有针对性、计划性地进行口语交际训练，培养学生的说话兴趣、说话能力，从而促进学生综合发展。

参考文献：

[1]马小玲，黄耘.基于部编版教材的口语交际教学探索：以部编版小学语文一年级口语交际教材为例[J].西部素质教育，2018（6）.

[2]曾毅.小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究[J].科学咨询（教育科研），2018（5）.