王大伟

摘 要：教师在小学数学教学中，将数学知识定义和解题方式讲给学生的同时，还要注重提升他们的数学素养。大部分小学生在学习数学的过程中主要依靠教师的讲解学习，较少独立进行思考，因此很难提升数学素养。而对学生今后学习数学帮助最大的就是拥有一个良好的数学素养。就利用数学记忆力在数学教学过程中对小学生数学素养的提升做出讨论。

关键词：数学记忆力；数学素养；小学生

目前，我国加快了对小学生素质改革的步伐，小学生数学素养的培养逐渐被更多的人重视。教师在小学数学教学过程中利用数学记忆力提高小学生的数学素养，引导学生积极探索知识的含义，深入理解所学的知识，理解得越清晰，印象也就越深刻，使学生真切体会到数学的魅力和价值所在，提升其数学素养。

一、预习过程加深知识点记忆

数学这门学科，蕴含着大量的符号语言、图形语言、逻辑语言和文字语言，小学生在课堂中记住所有的知识点，会非常吃力，难以达到预期的效果。因此，教师应当组织小学生在数学课前进行预习，学生需要理解的知识，要独立去解决，将不理解的知识点带到课堂中。这样容易使学生在数学课堂中跟上教师的讲课思路，把不理解的问题在教师讲解之后理解透彻。在记住知识要领，提高学生学习质量的同时，也提升了学生的数学素养。

二、侧重理解记忆

众所周知，学习数学需要经过解题训练，而解题要有一定的方法，对数学知识的理解就是解题方法的前提。记忆里的内容不一定会理解，但是理解的内容却很容易被记住。在小学数学教学过程中利用数学记忆应当遵循一个准则，即是在学习过程中记忆，在理解中记忆，在练习活动中顺其自然地记忆，而不是死记硬背。经过记忆中的知识和当下的知识进行连接，巩固了学生记忆里的知识，不容易遗忘。如果不理解所学的知识，进行死记硬背的方式，浪费了大量的时间和精力也得不到预期的效果。因此，教师应在小学数学教学过程中引导学生独立思考问题、分析與探索问题，理解要记住的内容，这样才能有效地将教学材料和所学知识结合，巩固数学知识，提高小学生的数学能力。记忆的基础条件就是理解，所有的知识点都应该先理解内涵再记忆。将数学概念、公式和定理等知识理解透彻后才容易被记住，才可以灵活地运用所学的知识，提升教师的教学质量，提高学生的数学素养。

三、从生活中感受数学

在日常生活中，数学浸透到我们生活的各个方面，是不可或缺的生活工具。教师应当引导小学生在生活中发现隐藏的数学、感受数学。一节成功的数学课关键在于怎样激发学生的学习兴趣和求学欲望，促进学生积极主动地去学习。教师在小学数学教学过程中，引导学生将所学的知识合理应用到自己的生活中，巩固了所学知识，加深了记忆力。所以，在小学数学教学过程中，教师应当为学生创设一种数学情境，以其生活起居为背景，将两者进行有效的联合。培养学生独立构建知识结构的能力，掌握课堂中所学的各种知识，理解数学的抽象概念，提高小学生的数学素养。

例如，在小学二年级下册第七单元“认识角”一节课中，教师让学生回想自己生活中接触到的带角的东西，并找出这些东西的特征是什么。通过回忆生活中情境，带动学生的学习兴趣，引起学生的积极发言，教师再经过图像的方式将生活中带角的东西，如相框、书柜等呈现在学生眼前，要求学生进行仔细观察这些东西的形状特征。经过这种使学生回忆生活中事物的方法，充分带动了学生学习数学的积极性，将学生从传统教材概念中释放出来，加深了学生对角的记忆。把学生日常生活中感兴趣的东西融入数学课堂教学中，将现实生活和理论知识紧密联合，使学生对数学知识的理解更清晰，记忆更深刻，为提升小学生的数学素养奠定基础。

四、在游戏中加深知识印象

学生在小学时期的注意力不够集中，容易对外界的新鲜事物产生好奇心。有的学生在记忆之前就产生畏难心理，对自己没有信心，害怕记不住知识点。因此，教师应当依据学生的特征，采取科学合理的游戏教学方式，加深他们在游戏中获得知识的印象，理解数学知识的内涵。

例如，在三年级下册“平均数”一节课的教学中，教师组织举行“跳绳”游戏，将13名学生分工为两个赛队，其中A组7人，B组6人，然后开始比赛，哪组学生跳得次数多，哪组学生获胜。在教师讲完比赛规则以后，多数学生表示比赛规则不公平，这时教师反问学生：哪里不公平？有的学生强调“比赛人数要相同”，有的学生说“人数多的一组肯定比人少的一组跳绳次数多”。此时，教师可给学生讲解“平均数”这节知识内容，因此，在游戏的引导下，使学生有了真实体会，并找出本堂课的核心，使其更轻松地学习数学，培养了学习兴趣，提高了数学素养。

总之，数学这门学科具备了很高的逻辑性，需要学生具备良好的数学记忆能力。而理解所学知识是数学记忆的前提，死记硬背的知识是很难维持长时间记忆的。因此，在小学数学教学中，教师应当科学合理的将学生数学记忆的能力融入教学过程，引导学生在生活和游戏中理解数学知识，感受数学魅力和价值所在，提升数学素养，促进数学教育的长期发展。

参考文献：

[1]潘鹄.小学数学素养的培养[J].教育现代化，2017（33）.

[2]陈婷婷.以素养为本 促全面发展：浅谈学生数学素养的培养[J].求知导刊，2015（24）.