王再开

摘要：我国当前医患关系紧张，所以医务人员不仅要有较强的专业医术技能，还要有较高的职业素养和道德品质。因此本文就从医学人文角度对医学生的职业素养培养中存在的问题进行分析，然后提出合理的改善措施。

关键词：医学人文；医学生；职业精神

一、医学中的职业精神和人文的联系

医学人文内在表现是医务人员的个人价值观，这其中的内容还包含着医务人员的服务理念以及工作中的责任意识。医务人员的职业要求他们把病人的生命安全放在第一位，全心全意为病人服务，帮助他们摆脱疾病的困扰。而医学人文的外在表现要求医务人员有着极强的社会责任感和最基本的道德底线。医学人文的内在和外在体现了医学职业的辩证统一，两者联系紧密，相互促进。随着社会和时代的发展，人们对身体健康的关注度越来越高，医学人文也就显得越来越重要，医学生在日后的工作岗位中就要时刻秉承着无私奉献的精神，因此医学人文的发展表现在医学生职业素养的进步。在当代社会中，医学体现着人们社会生活中的人文精神。医学自然科学的出现标志着医学技术的发展，而社会学科则体现在职业道德的进步，医学人文和职业道德促进自然学科和社会学科共同发展。在医生和病人的关系中，医生面对的不止是病人还有患者的人文情感，但能真正做到面对患者人文情感的医生必需要有很强的责任系。在科技飞速发展的时代，医学不仅代表着医术的发展，还体现了人文内在价值。因此，只有正确处理好医学人文和医学职业道德的关系，才能有效改善医生和患者之间紧张的关系。

二、医学生职业道德教育存在的问题

（一）学校不中培养医学生职业精神

在大学学习医学的过程中，需要涉及到多个学科的学习，例如医用数学，医用化学等，相比较起来专业课也非常多。但也正是如此，有的学校只关注学生的学习成绩，开设的课程也只是为了应付规定的教学任務，进而忽略了培养学生的职业精神，课程考核中也没有较为严格的考试制度。而且很多学校还减少了医学道德教育的时间，删减医德课程，在安排上课时间时也是将这些课程安排在晚上，学生从主观印象上认识不到职业精神的重要性。通过大量的走访调查发现，一半以上的医学院校对学生只有一门职业精神培育课程，而且老师在讲授的过程中也只是单纯的讲解课本内容，并没有对学生解释更深一层的含义，也没有告诉学生医学职业精神在日后的工作中意味着什么。不管是在网络授课还是面授课中，很多学校都不重视职业精神的培养，学生对此也没有一个客观全面的评价，学校最后只能培养出“智体美劳”的学生。

（二）医学生职业精神教育渠道太过专一

随着网络技术的进步，当今大学课程无论是否是专业课都有着非常多的学习渠道，学生可以选择在网上寻找查阅学习资料也可以在选课的时候选择自己喜欢课程，或是多门课程同时选择，扩大自己的认知面。但是因为有些学校对职业精神的培养不够重视，所以授课渠道也非常单一，学生们一般只能从课堂上学习到有关方面的知识内容，但是因为学习渠道少，所以对学习的内容的了解也只停留在表面，并不能真正理解其中的含义。培养学生的职业精神是循序渐进的过程，通过长时间对学生进行教育让医生应该具备的职业精神深入学生内心。但是医学院只通过面授的方式对学生进行精神职业的培养，缺少多元化的教学课堂，学校对学生的专业课提供大量的资金保障，但是对精神教育方面却不支持。在大学中长时间的学习之后，一些学校会派遣学生出去实习，但在实习的过程中也只是加深了对所学知识内容的理解，对于精神教育却是毫无进展。医学生的职业精神培养不只停留在道德层面上，还需要将价值观和意识相结合，但很多学校只是从道德面方面出发。医学院对学生职业精神的培养形式太过单一，内容也缺乏创新，最后培养的效果也是不尽人意。

三、医学生职业精神培养的应对措施

（一）提高学校的重视程度

首先学校要给学生树立一个正确的认识，鼓励学生积极主动去学习理解职业精神培养的深刻含义，可以先建设一个医学人文的资料库，学生通过在资料库中阅读认识到医学职业精神培养的重要性。在安排课程时，医学人文课程要和专业课程齐平，合理安排上课时间，与此同时学校还要多增设几门有关医学人文的课程，增加学生学习的渠道，提高他们的医学职业精神。讲解医学职业精神课程的老师也要有较高的职业素养，以身作则，为学生们树立一个好榜样，在传授知识时可以适当的将实例和所学内容结合，加深同学们的理解记忆。老师还可以改变传统的教育方式，探寻学生喜欢的教学方法来达到教学目的。此外，学校要改变教师的教育理念，让教育观点和实际相符。

（二）提高学生学习的积极性，树立正确人文价值观

学校在对学生进行思想政治教育时要结合医学人文对学生进行教育，把学生的人生价值观和职业精神上的培养加入到学习的课程中去。医学生要有较高的职业素养，所以要加强对他们的人文素质教育，并且把这种教育和医学人文职业精神结合在一起。现在网络技术发达，学校可以通过网络技术手段对学生开展教育，增加学习方式的形式，让学生有更多的选择方式，这样也可以提高学生学习的积极性。此外在各种教学课程中，都要以医学道德为出发点，实现人文视角下职业精神培养的目标。

（三）加强实践，让学生在实践中成长

职业精神是职业活动的需要，医学生的社会实践多于其他课程，在实践的过程中它可以培养医学生的职业精神。所以每个学校可以在适当范围内增加学生实践的机会，让学生在实际中感受医学职业精神的深刻含义，并不断提高职业道德。在医学实践中，可以组织一些社区义诊活动，让他们切身体会到医学职业精神的重要性。最后，学校要增加学生的实践时间，完善实践的内容，让学生提早具备医学职业素养，在日后的岗位中成为德艺兼备的医务人员。

总结：

从文中分析可知，当前我国在培养医学生的职业精神方面还存在许多问题，为了解决这些问题，学校要以身作则，扩大学生学习的渠道，学生自己也要提高学习的积极性，在日后的工作岗位中做一个的德艺兼备的医生。

参考文献：

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