王鑫鹏+于良

摘 要：从高等学校青年体育教师职业精神内涵进行分析，分析高等学校青年体育教师结构化存在的问题，总结青年体育教师职业精神培育见解。随着社会的发展，高等学校青年体育教师职业精神有其必要性也是时代发展的需求，如何培育高等学校青年体育教师职业精神也成为长期性课题。

关键词：高等学校；职业精神；培育研究

中图分类号：G807.4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.06.023

职业精神是职业素质的隐形素质，决定着教师职业素质的显性素质（职业技能、职业责任、行为习惯等）。高等学校青年体育教师作为高等学校教师的新鲜血液，为体育教学及体育科研提供朝气，但是青年体育教师具有教学经验不足及教学理论缺乏、体育科研水平较差的困境。随着高等教育的发展以及国家对高校科研工作的重视，高等院校教师学术腐败、价值观念扭曲、法制观念淡薄、以权谋私等暴露出来的问题严重影响到高校教师科研及教学工作，更为严重的是高校教师因犯罪走进监狱。高等学校青年体育教师作为高等院校教师的特殊群体，学校更应给高等学校青年体育教师很好的警示教育，其职业精神更加需要强化。本文主要从高等学校青年体育教师职业精神内涵进行分析，分析高等学校青年体育教师结构化存在的问题，总结青年体育教师职业精神培育见解。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

100名30岁以下的高等学校青年体育教师。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅相关高等学校体育教师体育教学及科研相关论文，查阅职业精神相关的书籍。

1.2.2 问卷调查法

采用问卷调查法对30岁以下100名高等学校青年体育教师（包括本科院校和专科院校）进行职业精神问卷调查，回收问卷96份，回收率为96%。

2 研究结果与分析

2.1 高等学校青年体育教师职业精神论述

职业精神是在社会职业活动中应该具备的职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业良心、职业纪律、职业作风等要求的总称。高等学校青年体育教师职业精神是高等学校青年体育教师在从事体育事业的各项工作中，需要清楚地把握体育科研及教学工作的态度、责任、技能等各方面的要求，实现爱岗敬业、教书育人、传承文化，来保障体育事业的稳步发展。恩格斯说过：如果我们选择了最能为人类服务的职业，我们就不会为任何沉重负担所压倒，因为这是为全人类作出牺牲；那时我们得到的将不是可怜的、有限的和自私自利的快乐，我们的幸福将属于亿万人，我们的事业虽然并不显赫一时，但将永远发挥作用，当我们离开人世之后，高尚的人将在我们的骨灰上洒下热泪。显然，如果我们选择了高等学校青年体育教师这个职业，必须明白自己所做的工作都是为学生服务的，需要体现出个人价值和社会价值，为高等学校体育事业贡献自己的力量。

习近平总书记说过：青年兴则国家兴，青年强则国家强。高等学校青年体育教师是高等学校体育事业发展的未来，肩负着培育高等学校学生的健康体魄，因而需要对高等学校青年体育教师进行职业精神培育，培养成现代化高等学校应用型体育人才。近年来，高等学校招录的体育教师主要以各大体育学院及其他大学体育专业的30岁以下青年人才为主，这些高等学校青年体育教师有着自己的职业理想，但科研及教学上存在一定问题，需要对这些高等学校青年体育教师进行职业精神培育，使他们迅速融入高等院校这个大环境。

2.2 高等学校青年体育教师职业精神的必要性

2.2.1 高等学校青年体育教师职业精神调查分析

调查发现高等学校青年体育教师对职业精神了解较少，其中高等学校青年体育教师对高等学校体育教师违法违纪案例有一定了解，知晓具体的教师学术腐败及违法违纪案例只占12.5%，说明高等学校青年体育教师对如何规避学术腐败及违法违纪行为理论知识了解较少；高等学校青年体育教师都对教师先进典型有一定了解，能详细说出先进典型案例的只占6.25%，说明高等学校对先进人物有一定的宣传，但宣传还需要提高；高等学校青年体育教师听过优秀高等学校体育教师或相关专家职业精神主题讲座的占31.25%， 68.75%的高等学校青年体育教师对职业精神主题讲座不是很清楚，说明高等学校青年体育教师需要加大学习培训力度。从体育科研能力上看，调查发现高等学校青年体育教师发表过专业论文的占43.75%，但是在核心期刊上发表的只占8.33%，主要是高等学校青年体育教师工作经验不足，科研能力不强，说明高等学校青年体育教师科研水平有待提高。从制度落实来看，调查发现大部分高等学校青年体育教师了解本部门工作管理制度，但能详细说出具体制度的只占5%，说明高等学校青年体育教师对制度的学习需要多下功夫。从职业技能表现来看，调查发现高等学校青年体育教师随着工作年限的增长，体育教学技能及科研水平都能得到很大提高，但是身体素质方面下滑较为严重。从调查的分析结果来看，职业精神在高等学校中重视不够，印证了职业精神对高等院校青年体育教师影响较小，说明有必要培养高等学校青年体育教师职业精神。

2.2.2 高等院校教师职业精神培育存在的困境

高等学校在学术研究取得较好成绩的同时，也存在学术腐败的现象。论文抄袭在学术界引起了较大影响。武汉理工大学博士研究生论文涉嫌抄袭事件，曾被作为优秀博士研究生安排毕业后留在武汉理工大学工作，并与学校人事处签订留校合同，因发生学术造假，最后没能留校；浙江大学“论文造假”事件产生的后果是该生追加开除处分；从西南交大论文抄袭事件曝光到西安交大六教授联合举报长江学者造假，将西安交通大学81岁的退休老教师告上法庭的事实，这都说明学术造假和学术腐败成为中国学术界的一大“公害”。学术上的不端正和学术腐败是职业精神存在一定问题，严重影响着高等院校教学及科研的进步。其中，高等教师出现价值观念扭曲、法制观念淡薄、以权谋私等违法违纪行为，南昌航空大学原副校长刘志和因理想信念缺失，严重违法违纪，以受贿罪，被判处有期徒刑15年。

高等院校出现的学术腐败、价值观念扭曲、法制观念淡薄、以权谋私等暴露出来的问题，对社会影响较大。而高等学校青年体育教师作为高等院校教师特殊群体，其社会地位比其他专业教师的地位低；劳动环境差，工资待遇低，青年体育教师对职业的认同感较差；晋升职位较难，高等学校青年体育教师科研能力及写作水平不足，导致青年体育教师职称晋升较慢，因此要制定有效措施来培养高等学校青年体育教师的职业精神。

2.2.3 学校教师涌现的先进典型

感动中国人物——张丽莉，2012年5月8日，在一次交通事故中，为救学生致使双腿截肢，这是广大高等学校青年体育教师学习的楷模。高等学校青年体育教师职业精神的培养是非常有必要的，在展现高等院校教师先进事迹的同时，高等院校教师学术腐败及违法乱纪行为也时有发生，在高等学校发展的新形势下，培养高等学校青年体育教师职业精神也势在必行。

2.3 高等学校青年体育教师职业精神的培育

2.3.1 加强对高等学校青年体育教师职业精神培训力度

加强高等学校青年体育教师职业精神培训主要从以下方面进行：高等院校可以与大学职业精神研究机构合作，邀请专家教授签订对高等学校青年体育教师职业精神培训长期协议，高等学校及高等学校青年体育教师互利共赢，大学职业精神研究机构形成长期研究课题，高等学校青年体育教师也能得到成长；我国高等院校为适应新形势发展需要专业体育人才作保障，我国高等院校对高等院校教师职业精神的培养，需要教师更快融入工作环境、适应岗位要求、创出工作成绩，逐渐培养教师职业精神；高等院校也应该适应时代的需要及时更新相关职业精神教育内容。高等院校对高等学校青年体育教师的培训大部分是扩大教师视野，增长知识，没有突出青年体育教师职业精神的重要性，因此应加强对高等学校青年体育教师职业精神的培育。组织专家学者、一线优秀高等学校教师给高等学校青年体育教师开展讲座，给高等学校青年体育教师讲专业知识、谈认识、谈体会，如在高等学校中开展中国梦主题教育活动及党的群众路线主题活动等相关职业精神的教育活动，对涌现出来的先进人物进行宣传，及时强化高等学校青年体育教师对职业的荣誉感、自豪感。

2.3.2 加强师德教育培养高等学校青年体育教师职业精神

加强师德教育以培养高等学校青年体育教师职业精神，高等学校青年体育教师应明确责任感和使命感，体现出自己的社会价值。对高等学校青年体育教师师德的培养需要青年体育教师提高思想道德修养；高等学校对青年体育教师的职业道德教育建设，应每年对高等学校青年体育教师进行职业道德教育考核；规范青年体育教师职业道德、加强法制宣传、加大处罚力度打击违反职业道德的行为；对高等学校青年体育教师制定规范的评价机制包括自身评价、高等学校系统内部评价及社会评价，用措施来规范和制约高等学校青年体育教师的职业道德。

2.3.3 强化监督机制培育高等学校青年体育教师职业精神

高等学校纪检部门的监督。高等学校纪检部门作为对青年体育教师体育教学及科研监管的直接部门，经过长时间的建设已经形成比较成熟的惩防体系，其主要防控方向在体育教学及科研，从源头上预防和治理学术腐败及违法违纪行为。

高等学校青年体育教师在教学和科研过程中，应自觉做到自我监督。《中华人民共和国教师法》及《中华人民共和国体育法》对体育教师教学和科研的监督也提出比较明确的规定。高等院校杂志及《中国教师报》要开设职业精神专栏，宣传高等学校青年体育教师职业精神的先进典型 ，为高等学校青年体育教师提供良性环境。

2.3.4 根据高等学校青年体育教师职业的特点以及工作性质、内容，青年体育教师职业精神还需在制度及廉洁自律上加以规定

高等学校青年体育教师体育科研主要研究对象是高等学校学生，其教学工作主要以培养高等学校学生的身体素质及健康的体魄，培养高等学校青年体育教师职业精神需要制度作保证，体育教师作为一种受人尊重的职业，主要应建立健全适应现代高等院校发展的教学和科研工作制度，特别是青年体育教师更需要加以制度规定。高等学校青年体育教师从事体育教师职业开始就应具有廉洁自律的意识，做到廉洁从教。高等学校青年体育教师应坚定目标，既然选择了体育教师职业，就应该对体育事业充满激情，保持昂扬的斗志，带着良好的职业精神去工作。

3 结论与建议

高等学校青年体育教师在文化结构、职业技能表现、制度落实、体育科研能力、职业精神了解、社会实践经验等方面存在问题，需加以解决，提升高等学校青年体育教师专业化水平，需要职业精神的培育，加强高等学校青年体育教师职业精神培训及职业道德教育、强化监督机制，制定相关制度来约束青年体育教师。把教师职业精神教育贯穿于青年体育教师职业发展过程的始终，应不断提高青年体育教师的体育教学水平及体育科研能力，体现高等学校青年体育教师的价值，做一名不愧于教育事业无私奉献的青年体育教师。

参考文献：

[1] 陈浩，王宏凯.职业精神[M].北京：中华工商联合出版社，2010.1.

[2] 魏银霞.新时期高职生职业精神的内涵、影响因素及对策探析[J].湖南工业职业技术学院学报， 2011（11）：94-95.

[3] 孙开香. 论高校教师的职业精神[J]. 牡丹江师范学院学报（哲社版），2013（1）：137-138.

[4] 赵永磊.大学教师职业精神的制度分析[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009， 22（11）：52-54.

[5] 龚雨玲.论教师的人格与职业精神的作用[J]. 中南林业科技大学学报（社会科学版），2011，5（2）：9-10，21.

[6] 姚小菊. 职业院校创新型教师的素质结构和培养途径[J]. 芜湖职业技术学院学报，2011， 13（4）：59—61.