田兴亮

【摘要】 文言文可谓是历史留下来的国粹，文言文里面蕴含了独特的文化精华，当今大多数的文化都是从文言文中截取出来使用的，因此，文言文在当今占据着非常重要的地位，初中学生在学习文言文时，不仅可以提升文化素养和能陶冶情操，以及提高学生在语文学习上的综合素养，在文言文的学习中，对于基础知识比较差的同学会比较困难点，但是，首先要让学生对文言文产生兴趣，才能促使学生主动的去学习，因此，教师的教学方案起到非常重要的作用，也是决定学生是否能更好地学习文言文的关键。

【关键词】 文言文 文化素养 陶冶情操 教学 方案

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）08-157-01

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前言

初中语文教材中的文言文越来越多，在学习上的难度增加了不少，教师在语文文言文的旧教学中，教师让学生在学习时使用的是死记硬背的学习方式，这样的学习方法让学生失去了享受文言文的文化熏陶，不仅不能提升学生文言文的基础学习，还大大的限制了学生的逻辑思维，导致学生在学习上的压力越来越大，让学生对文言文越来越不感兴趣，有的学生在遇到困难时还会丧失继续学习下去的信心，因此，教师采用的教师方式很重要，这是决定学生是否能把文言文的学习提高的关键。

一、初中语文文言文教学的问题

1. 学生缺乏文言文基础

初中文言文是语文教学中非常重要的学习部分，也是学生在语文学科上最难的一部分，大多数的学生在学习文言文时都缺乏了基础知识，导致学生在学习文言文时容易遇到问题，例如：1）看不懂作者要表达什么意思，2）不了解文言文的含义，2）学生体会不了文言文的情景等等，这些都是缺乏语文基础知识和文言文基础知识造成的，有的学生在学习上接受知识会稍微很慢，教师教学中要针对这类学生多进行讲解，让学生慢慢的打下文言文的基础知识，初中生是一个学习文言文最重要的时期，学生的基础知识要是不牢固，会直接影响学生后期的学习，因此，教师要重视学生的基础知识。

2. 学生对文言文不感兴趣

学生在学习文言文时，不理解文言文所表达的含义会让学生觉得很枯燥乏味，大多数学生在学习文言文时，没有去享受这个学习的过程，而是采用死记硬背的学习方式来记忆文言文知识，会让学生在学习中失去自我，阻碍自身大脑的思维能力，导致学生在学习文言文时就会比较有压力有负担，文言文是一个能陶冶情操、提升文化素养的章节，学生要是带着负担、压力去学习就会很排斥，学生对文言文越来越不感兴趣，还会促使学生的语文学习成绩越来越差。

3. 旧教学的影响

教师在初中文言文的教学中，采用的都是旧教学方案，教师在课堂上自顾自的的不停讲解，完全不考虑学生是否能听懂，促使学生在课堂上的学习氛围都是死气沉沉的，没有任何学习举手发言，也没有学生把自身不懂的问题主动提出来，教师在传授的学习方法都是死记硬背的方式，这不仅阻碍了学生的逻辑思维能力，还让学生对文言文丧失了学习的信心，導致学生的学习成绩越来越差，教师在课堂上的效率也越来越来低，因此，教师要抛弃旧教学的教学方式采用新的教学方案。

4. 教学中没有明确目标

教师在语文的文言文教学中，教师都是以偏概全，讲解的文言文没有重点，教师在文言文的教学课堂上也没有明确教学目标，除了应付考试的试题，教师在教学中美有引导学生去主动的感受文言文的文化精华，导致学生在学习文言文时也是盲目的去学习，文言文是历史遗留下来的国粹，里面蕴含了中国历史的背景、人物、环境等等，这些都是很宝贵的精神遗产，这是需要每位学子一代一代传承下去的，因此，大多数学生除了应付考试的题目继续学习下去之外，学生就没有任何的学习目标的了。

二、初中语文文言文教学的策略

1. 培养学生文言文的文化知识

培养学生学习文言文的文化知识，是需要教师慢慢的对学生进行引导，才能让学生通过自身的努力，学习到更多的文言文基础知识的，教师在课堂上教学时，给学生出几个问题，然后让学生带着问题到文言文的文章中寻找答案，例如：1）作者是哪个朝代的，2）作者在写这篇文言文时是有怎样的心情，3）作者在这篇文章中想要表达什么样的情感？等等，教师在写出这些问题时，要引导学生慢慢的把自己的感情投入到文言文中，让学生去感受这篇文章所蕴含的文化知识，这不仅可以培养学生文言文的文化知识，还能让学生感受到文言文的吸引力。

2. 提升学生对文言文的兴趣

兴趣是世界上最好的老师，它不仅可以带领你一直往前迈步，还能让你创造新的领域，在文言文的教学中，教师要把文言文的内容使用故事的形式大概讲解一遍，让学生对这个故事产生好奇心，这样可以吸引学生的注意力，把学生的思维从现代慢慢的代入到古代的历史中，给学生制造了良好想象力空间之后，教师再让学生阅读文言文，这样的故事引导教学方法，在文言文中是很适用的。首先文言文是历史上留下来的也是历史悠久的故事，因此，文言文适用这类的教学方式，让学生在这样的学习学习环境下，会让学生对文言文产生浓厚的学习兴趣。

3. 采用新教学的方式

在旧教学中教师讲解文言文时，把文言文的文章全部翻译完，然后又把文言文的重点标记出来，整个课堂上全是教师的声音，学生完全没有思考的时间，因此，为了加强初中学生文言文的文化知识基础，教师要采用新的教学方式，让学生在学习文言文时主动的去思考问题，教师要鼓励学生积极的去翻译文言文，当学生有不懂的地方教师可以及时帮助学生，促使学生在文言文的学习中越来越主动。

4. 增强文言文的阅读量

在初中文言文中想要学习到更多的知识，必须要每天坚持看文言文，以此来增加文言文的阅读量，在阅读中如果有不懂的可以请教老师，或者借助其他的翻译教材，来帮助自身的学习，当学生在学习文言文时教师要引导学生，去探索文言文的奥秘，用心去阅读去体会作者当初写作时的感受，在阅读中要学会享受文言文带来的乐趣，这样不仅可以让学生养成良好的学习习惯，还能让学生陶冶情操。

三、总结

初中学生在学习文言文时，不仅可以提升文化素养和能陶冶情操，以及提高学生在语文学习上的综合素养。

[ 参 考 文 献 ]

[1]施芳.初中语文文言文教学策略研究[D].渤海大学，2017.

[2]丁一.初中语文文言文教学研究[D].渤海大学，2016.