商晶

摘 要 高职特殊教育学前教育是我国职业化教育的主阵地之一，是国家全面实施全纳教育的基石和保障。本文试从高职特殊教育学前教育方向人才培养目标和架构的确立；一流师资队伍建设，乐学、向上的育人环境营造；“应用适度、职化发展”的课程整合及培养模式构建；科学、动态、有针对性的评价模式建立及完善四个方面探索研究高职特殊教育学前教育人才培养模式。

关键词 全纳式教育 高职特殊教育学前教育方向 培养模式

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.07.027

Abstract Preschool education for special education in vocational and technical education is one of the main positions of professional education in our country. It is the cornerstone and guarantee for the nation's full implementation of inclusive education. This article tries to establish the goal and structure of talent training in preschool education for？vocational and technical education； establish a first-class teacher team， create a happy learning environment， and develop a curriculum model for "applicable and professional development"； dynamic， targeted evaluation model establishment and improvement of four aspects to explore and research higher vocational special education preschool education personnel training model.

Keywords inclusive education；vocational college special education preschool education orientation； training mode

特殊教育学前教育是衡量国家教育整体水平及文明程度的天然标尺。其宗旨是有针对性地对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。其目的和任务是最大限度地满足社会特殊儿童的教育需要，发展他们的潜力，增长他们的智能、使其在获得技能、完善人格，最终成为发展的、健全的社会人。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）征求意见稿》指出：“到2020年，基本实现地市和30万人口以上、残疾儿童较多的县都有一所特殊教育学校。鼓励和支持各级各类学校接受残疾人入学，不断扩大随班就读和普通学校特教班规模。”教育部《特殊教育提升计划（2014-2016年）》提出“全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育……到2016年，基本普及残疾儿童少年义务教育，视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育入学率达到90%以上。”

特殊教育学前教育专业是培养“准特教幼儿教师”的摇篮，大量优秀“准特教幼儿教师”师资储备是国家全面实施该计划的基石和保障。