周克祥 陈卿历

习近平总书记指出，优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。学校教育承担着传承和发展优秀传统文化的重要使命，那么如何实现这一使命？以重庆市九龙坡区九龙小学校（以下简称九龙小学）为例，学校精心打造楹联特色课程，促进楹联文化的传承与发展，让文化精神诗意地栖居。

一、基于特点：寻找一脉精神的寄托

九龙小学始建于1965年，学校办学特色鲜明。一是三校合一。学校从2008年起，陆续与滩子口小学合并，并接收了黄桷坪小学部分教师，目前仍存在“一校两区”的格局。二是三教统筹。目前，学校教育涵盖了学前教育、义务教育以及特殊教育，三类教育统筹发展。三是“三子”同窗。目前，学校在读学生包括本地户籍学生、外来务工人员子女及特殊儿童，三类学子同窗共学，异步发展。正是基于学校教育的包容性、层次性、协调性以及特殊性，学校需要树立一种校本思想，统一一种价值共识，达成一种心理默契，从而形成一种精神追求。为此，“寻求一脉文化，重构一门课程，唤醒文化自信，丰富人文内涵”成了“龙山人”的集体思量和团队诉求，而具有浓郁乡土情结的楹联文化成为其中一项重要考量。

二、发掘特质：促成儿童精神的生长

1.固有的乡土资源。楹联文化被评为巴渝十大民间艺术之一，已被列入重庆市非物质文化遗产。而九龙小学坐落在全国唯一楹联之乡——九龙镇的故园之上。……