崔蕾

思维导图是展现发散思维的一种高效图形工具，它运用图文结合的技巧，把多重主题关系用清晰明了的层级图表现出来，将关键词与图形图像建立起对应的记忆链接，再利用思维规律，发挥左右脑的相关功能，形成逻辑与想象、科学与艺术之间的均衡发展。

习作教学也需要运用发散思维，因而可以将思维导图引入其中，通过有效的可视化思维工具，将习作的想法巧妙地“画出来”。这样，不仅能对作文思维过程进行更细致的剖析与层级展示，还可让学生轻松地理清习作思路，确定作文重点，延展细节脉络，为学生提供一种更有效的习作方法，达到“授人以渔”的目的。

一、寻枝数叶助选材

“要注意前后逻辑关系”“文章要有条理”“要把作文思路理清楚”——这些相对专业的写作技巧，对于刚开始学习写作的学生来说，是较难理解的。因而，在习作教学过程中教师应引导学生进行逻辑分析，帮助他们理清写作思路，从而让文章结构变得有条理、有章法。这些都可以借助思维导图来完成。让学生按照习作要求，确定一个中心词（中心题材），围绕这个中心词进行自由想象，把其中的关键词记录下来。这样，文章的思路、要点就一目了然了。

例如，苏教版四年级下册习作二的内容是“我的自画像”，学生在介绍自己的过程中，发现了一个问题，即“我”的特点不明显，有很多联想是混乱的，甚至是多余的。教师抓住这个契机，指导学生从多个立意中，根据素材的数量和是否典型来选定其中一个立意。……