朱爱莲，江苏省扬州市邗江区公道中学高级教师，江苏省扬州市政治学科带头人，扬州市政治教学先进个人，扬州市邗江区政治学科兼职教研员，邗江区文综名师工作室政治学科领衔人，邗江区师德先进个人、巾帼建功先进个人。曾多次获得扬州市、邗江区政治学科基本功大赛一等奖。

创新素养，作为中国学生发展核心素养的核心，主要涵盖了创新人格、创新道德素养以及发散思维、聚合思维、批判性思维在内的创新能力。可见，创新可以表现为一种思维能力。而核心素养中的科学精神素养，又包括了理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点，也都指向学生思维能力的培养。

思维是以知觉感官所获得的信息为基础，再在主体和客体的交互作用中产生的一种理性的认识。教师应注重对学生优质思维的培养，给予学生思维主体的自由以及表达的自由。优秀的思维品质是探索、发现、解决问题的基础，是创新的前提与开始。思维活动是课堂教学中的核心活动，而学生的思维及其活动状态又决定了课堂的教学质量。但在以往的传统课堂上，教师习惯于用自己的思维活动代替学生的思维活动，使学生缺少自由思维的机会，不利于学生自主表达能力的提升。而创新中的思维自由，从心理学的角度看，就是心灵的自由和意志的自由。因此，教师应放开思维的缰绳，在合理的范围内让学生充分展示思维过程，让课堂上的思维更自由。……