王欣芸

良好的开端是成功的一半，课堂教学也不例外。语文课堂导入，既能快速激发学生的学习兴趣，激活其创造性思维，渲染出一种和谐愉悦、激情飞扬的课堂气氛，自然导入课文，又能充分发挥语文教师的“言语”特长，快速找到讲课的感觉，让学生对课堂“一见钟情”，收到良好的教学效果。

一、现身說法，注入情感

英国教育家罗素说：“一切学科本质上应该从心智启迪开始。教学语言应当是导火索、冲击波、兴奋剂，要有撩人心智、激人思维的功效。”精美的语文课堂导语，用富有情感的语言拨动学生的心弦，就可起到先声夺人、引人入胜的感染作用，像一块磁铁牢牢吸引学生的心灵，唤起他们强烈的求知欲望。笔者在教学朱自清的散文《背影》前，曾用自己的亲身经历现身说法：“八年前，春节过完后，父亲送我登上返校的火车。父亲为我找定座位，放好行李后，不断地嘱咐我‘要小心，注意安全。说完，便转身疾步下车，挤过熙熙攘攘的人群。望着父亲那日渐瘦削的背影，我的眼眶也有些湿润了。火车开动了，我挥手向父亲告别致意。”

随后，我发现同学们能很快进入角色，朗读时饱含深情，情真意切，仿佛把自己当作朱自清，深切地追忆“父亲”艰难岁月中别样的“背影”。

二、意境感染，悄然导入

在语文教学中，用精彩凝练的导语展现课文的意境，可以将学生瞬间引入特定的教学活动之中。在一次教师培训活动中，笔者有幸聆听了一位名师的课，内容是朱自清的散文《春》。……