胡潇艺

在小学班主任工作中，班级管理对班主任工作具有极其重要的影响。班级管理是一门“管”与“放”得艺术。“管”的太严，学生缺少自主性，思想、行为变得被动机械；而“放”得太多，学生又会纪律涣散，如一盘散沙。管多少为宜，放多少不乱，这不仅依赖老师的管理经验，更要认真的分析本班学生的个体差异和群体特征。处于小学阶段的孩子，在思想上已经有了自己的诸多见解和判断是非的能力，在生活上他们也已初步具有独立的自理的能力。如何把孩子们的能力运用起来，让他们自己成为班级管理的主任便成了我主要思考的问题。

首先，要摆正学生与老师之间的关系，从平等的视角去看待学生，充分的信任学生，适当的“放权”。

刚步入教师岗位时的我，在班级管理的中一直以耳提面命式的教育为主，恨不得自己有一百双眼睛、一百张嘴，来监督、督促学生，只对违反纪律的同学进行严厉的批评教育。这样的教育方法是我身心俱疲，却收效甚微，甚至学生有越来越被动的趋势。那时我认为，处于小学阶段的学生还是孩子，需要大人事事管理，时时督促，直到一次品社课，我的观念开始动摇。

当时正在上品社课，刚刚学完“能够自制的人，才是最强大的人”这句名言，广播里突然传来教师开会的广播，布置好作业后，我问道：“什么样的人是最强大的人？”学生们洪亮的声音回答道“能自制的人！”，我紧接着问“你们是不是最强大的人呢？”学生们用自信的声音给了我肯定的答案。……