李涵阁

摘 要：由于数学学习的特殊性，幼小数学衔接成为了幼儿园及家长极为重视的部分。目前来开，大多数幼儿园在此部分的实践都存在较多问题，没有形成科学的、系统的教学方法和策略，加之部分家长的观念滞后，导致幼儿园幼小数学衔接工作无法有效开展。通过对以上问题的分析，本文提出了相应的策略，引导幼儿园、教师和家长共同合作，帮助幼儿顺利完进行小数学衔接的过渡。

关键词：幼小衔接；数学学习；幼儿园教学

一、幼儿园幼小数学衔接的意义

（一）数学学习的特殊性

数学领域的学习不同于语言、社会等其他领域，数学学习有高度的逻辑性和概括性，其学习的连贯性、系统性极强。随着人们对数学的认识日益深刻，对其学习的要求也逐渐提高，在幼儿阶段的数学教育已不再满足于一些简单的数学知识的掌握，而是从长远发展考虑，为幼儿后续的学习做好充分的准备。

（二）幼小数学课程的差异性

幼儿园的数学教学，主要以游戏为依托，在玩中学，教学方式较为活泼有趣，没有严格的规范性和约束力。小学数学教学多以课堂教学为主，游戏教学大幅减弱，严谨性增加。可见幼儿园与小学数学教学存在较大差距，两者教育方式的不同就需要幼儿身心的调整来适应。

二、目前幼儿园幼小数学衔接存在的问题

（一）幼儿园对数学教育目标认识不清

目前来看，在幼儿园大班数学教学中，课程体系的设置存在很大偏差，如刻板的背数、点数、写数，强调数的组成的记忆，机械练习10以内加减运算，甚至部分幼儿园为招揽生源，仍存在小学化倾向，将数学建立在记忆与技能训练的基础上。……