徐宇思

摘 要：小學音乐是提升学生综合素质的一门学科，有利于培养学生的生活情趣，锻炼学生的思维能力，为学生的身心健康发展提供很大帮助。小学音乐教师要结合自身的教学经验，找出适合当代小学生学习音乐的教学方案，促进当前的教育改革，提高小学生的音乐水平。

关键词：小学音乐；音乐学习；教学策略

音乐是人类表达情感的一种高雅方式，有的表达悲伤的情感，有的表达快乐的情绪，各种情感都可以反应每个人的思想，是一种很高雅的艺术。小学阶段的音乐注重提升学生的整体素质，培养学生的艺术想象力，培养他们音乐上的综合素质。小学阶段的学生对音乐还没有自己的见解，音乐方面的创造力还没有完全开发，音乐教师在教学的过程中要采用合适的教学策略，唤醒学生们的音乐意识，使他们对音乐产生兴趣。

一、渗透课本教材，提高学生的音乐素养

学生学习的音乐素材要适合学生，每个年龄段有不同的学习特点，音乐教师要根据学生的学习特点加入合适的音乐素材。小学音乐课本上的知识针对小学生设计的，教师要利用好课本中的学习内容，全面提高学生的音乐素质。小学阶段的音乐课本涵盖很多方面的内容，每个单元的主题也有很大的差别。最初的音乐主题是偏向生活化的，生活气息浓郁，情感基调也是欢乐愉悦的，随着学生对音乐学习的加深，以及生活阅历和生活经验的增多，音乐主题就偏向了艺术化，包含着文化气息与艺术体验的音乐也就出现在了课本上，在随着学习的深入，一些能够体现民族特色和文化底蕴的音乐就应运而生，如《悠扬民歌》《芬芳茉莉》等。

如在音乐学习的初级阶段，情感氛围还是活泼欢愉的，在学习二年级的第九单元的歌曲《大鹿》时，给学生们播放曲子之后，学生们便能够感受到音乐中所表达的愉悦气氛。在帮助学生进行逐字逐句的分析课文情感，将歌曲中的重点歌词所表达的情感讲解给学生们。起初的时候大鹿在房子里面欣赏窗子外面的风景的时候，心情使一种放松惬意的状态，在听到急切地敲门声之后，心中不免有些担忧和诧异，小兔子就在门外等待着大鹿给它开门，心情一定是急切和紧张的，到了最后大鹿就决定打开门帮助小兔子解决问题的态度一定是勇敢和自豪的。分析了歌曲中每句歌词的状态与情感，学生们就能够更好地唱出歌曲来，能够掌握歌曲的节奏与情绪递进，使学生对课本知识更加了解，提升了音乐综合素养。

二、增加课堂小创意，给学生们表现自我的机会

教师在教学过程中要鼓励学生积极地参与课堂活动，使他们把自己对于音乐的思考与想法分享给大家。课堂的教学需要学生的配合，学生是学习的主体，教师要创建合适的平台供学生们表现自己，与学生进行交流探讨。教师可以设计一系列的教学活动，让学生们角色扮演歌曲中的形象，让学生们在游戏中把音乐台词加入进去，在丰富的歌词背景下掌握歌词，使学习过程变得简单快捷。

例如，在讲《大鹿》的时候，这是法国的一首充满儿童情趣的歌曲，教师可以布置作业，让学生们课下搜集与音乐歌词相关的资料进行编舞，手势语的学习，在课堂上安排一场舞台剧使学生们表演，内容有关歌词意义。在舞台表演的时候分配工作，包括一名报幕员，一名解说员，还有各种小动物的角色扮演。在黑板上画出森林里的景物，创造逼真的表演环境。在剧目开始的时候是一只长相甜美可爱的小兔子在深林里面愉快的采蘑菇，这时出现了一声枪响，是猎人要捕捉小兔子，接着学生们就唱出歌曲中的台词，开始舞蹈表演。这样的方式可以使学生在歌曲中加入自己对音乐的理解，让学生占据课堂的主导地位，使教学效果有更好地提升。

三、把多媒体应用于教学，使课堂更加有趣

多媒体的教学可以使学生们更加直观的了解歌曲，强化学生对于歌曲的认识。多媒体教学可以加入教师在黑板上和口头上不能表现的东西，扩展学生的知识面。多媒体教学可以将课本上难以理解的事情经过图像设计，动态图示等方式生动的表现出来，给学生一种更加直观的视觉体验，把音乐中富有艺术特点的句子以及虚幻的音乐形象具体的展现在学生眼前，把教学重难点系统化，使繁冗复杂的乐理变得通俗易懂。多媒体的运用使课堂氛围变得愉悦活泼，新鲜的教学方式更能提升学生的积极性，教师可以通过动画演示以及图片的色彩搭配使学生掌握知识，加深对知识的记忆。由于小学生的年纪还小，很难控制自己长时间投入学习，教师在教学的时候不能只是采取批评的方式，引入多媒体多诱导学生学习，使学生对音乐产生兴趣，在多媒体上播放要学的音乐，并且加入生动的动画形象，找准学生在学习中的学习难度，有效地解决学习中遇到的问题。如在学习《童年》的时候，就可以根据歌词设置教学动画，如大榕树、知了等意象，使学生对歌词背景有一个更深的理解。

四、品味音乐，加深学生的情感体验

增加聆听音乐的机会可以培养学生的音乐素养，聆听是音乐教学的一个重要手段，教师要关注学生品鉴音乐的积极性，带领学生们品味多种音乐，投入到生活实践当中。使音乐走进孩子们的内心世界，与音乐制作人产生共鸣。音乐是一种艺术表现形式，悲伤的音乐可以勾起人们对悲伤过往的回忆，欢快的音乐可以营造一种欢快的气氛，在节日的时候或者某些特殊场合总是会播放音乐调节气氛的，音乐可以使人们的情感更加丰富。如《让我们荡起双桨》这首歌很多人都不陌生，在教学这节课的时候老师向同学们描绘划船游山玩水的画面，在使学生们联系歌词，静心聆听，就可以使学生有身临其境的感觉。一边是音乐，一边是美好的自然环境，感染学生的情趣，引发学生的情感共鸣。

五、结语

音乐可以陶冶学生的情操，教师在教学过程中，要选择合适的教学方法，充分利用教学工具，使学生在学习中占据主导的地位，提高小学音乐的教学效果，提升学生的音乐素养。

参考文献

[1]石琳.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（2）：213-215.

[2]陈孝余.中小学音乐欣赏有效聆听教学研究[D].福建师范大学，2014.