黄勤

课堂教学主要是教师根据学情，利用教材，对学生进行教学的过程。教师如何活用教材，通过课堂教学活动激发学生思维，是提高课堂教学的有效性的关键。

一、立足文本，创设教学情境

一节语文课是否高效，课堂的导入有着重要的作用，特别是对一些经典文章，如果教师能注重学情，立足文本，充分利用文本资源，就势引导学生对文本产生疑问，并不断地深入下去，就会使整节课逻辑清楚，严密紧凑，学生的思考就会不断地深入，从而培养学生的思维能力，提高教学的有效性。

笔者在教《奥斯维辛没有什么新闻》时，学生一看题目就产生了疑问：“没有什么新闻了，还写什么？”教师抓住学生的疑问，适时点拨：“是啊，为什么没有什么新闻了还写，而且还获得了美国新闻界的最高荣誉奖——普利策新闻奖呢？”一石激起千层浪，学生注视教师的眼神中充满了疑问和期待，笔者抓紧时机，要求学生带着问题在文本中找答案，学生一下子就在第6自然段找到了答案。接着笔者就引导学生抓住“奥斯维辛没有什么新闻”这一关键句认真研读文本，看一看文本与前一篇新闻《别了，不列颠尼亚》有什么不同，学生很自然地发现文章从第7段开始，作者的视觉转入对“参观者”的描写，教师就势引导学生分析“奥斯维辛没有什么新闻”在文中出现了几次，分析这一关键句在文章结构和内容上的作用，指导学生体会文中细节描写的作用，细心揣摩语言，适时引进颁奖词，让学生了解为什么这篇新闻会被誉为“美国新闻写作中不朽的名篇”。……