侯玉卯

摘 要：写作是初中英语教学的一项重要内容，是英语综合运用能力的体现。义务教育《英语课程标准（2011年版）》要求初中毕业生应达到五级水平，然而从近几年的教学实践来看，学生的实际写作能力不容乐观，学生对英语写作普遍兴趣不高，“写不到点上”和“不会用英语表达”是困惑学生的两大难题，因此得分率偏低，交白卷的人数也存在一定的比例，与“发展学生综合语言运用能力”的要求还有一定的差距。综上所述，找到一条适合学生的写作学习之路就显得十分必要。本文从英语写作教学改革的思路和初中英语写作教学现状入手，结合学生需求，探讨“过程性”写作在初中英语薄弱校的运用及实施策略。

关键词：“过程性”写作；学生需求；初中英语

1 引言

义务教育《英语课程标准（2011年版）》提出：

1）语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。

2）写作教学不是教学生关于写作的知识，而是教学生如何写作。写作教学要结合话题进行，要帮助学生做好语言准备，要融合其他技能，特别要与阅读教学紧密结合。

2 现状分析

2.1 初中英语写作教学现存的问题

结合学生写作练习、期末考试以及中考写作部分的成绩分析，学生的写作水平整体有待提高，0—4分的作文占有不小的比例，学生普遍缺乏语言知识的积累，对于写作的基本要求没有完全掌握，语言基本功不扎实，不能用英语表达，与“发展学生综合语言运用能力”的要求还有一定的差距。……