曹会戈 白丽宁

大量阅读对于中学生来说十分重要，而阅读名著则是重中之重，在“语文主题学习”实验中，笔者对中学生的整本书阅读进行了不懈探索，在进行教学设计的过程中，对于整本书阅读中某一节课的教学设计有了一些思考。

《三国演义》是古典名著，情节跌宕起伏，人物形象鲜明，性格突出，描寫生动，具有极高的教学价值。七年级第二学期，我班学生进行了《三国演义》的整本书阅读。在梳理全书情节发展脉络时，学生在课堂上分享精彩故事，对三国人物有了一定认识。针对一些学生因文言文难理解或其他因素不能感受《三国演义》的魅力的情况，我特别设计了一节课——“聚焦人物，分析人物形象”，试图通过品读三国英雄豪杰，让学生体会人物的精神魅力，从而激发学生的兴趣，让他们享受《三国演义》，并能带着一些兴趣和思考读书，读更多的书。

一、反复思考，三易其稿

从准备这节课到正式上课，笔者三易其稿，三次教学设计（见左下图），从中可以看出每一次教学的改进。

二、整书阅读，深有体会

通过三次修改，与学生三次深入对话，对于整本书的阅读教学我深有体会。

1.整本书阅读教学的前提是教师首先阅读

之所以选择《三国演义》在全班进行整本书阅读，是因为笔者自己喜欢《三国演义》。大学的时候，老师讲古典文学，笔者最初接触《三国演义》，被老师精彩的讲解所吸引，读了这本书，读上之后，就爱不释手，成为了笔者的床头书，以此写了大学毕业论文。……