郭雨霁，刘尚明，王富武，刘倩，郝爱军

（山东大学基础医学院组织胚胎学教研室，济南 250014）

人体胚胎学是讲述受精卵发育形成为新生个体的过程，整个动态发育过程抽象难懂，尤其是没有专业基础知识的大一新生，很难理清这复杂的动态变化过程。近年来，在胚胎学和辅助生殖技术等领域取得了辉煌的研究成果，如何在有限的学时内让学生既掌握经典的胚胎学内容，又能了解更多的前沿进展，以激发学生学习胚胎学的热情？一直是困扰教师的一个主要矛盾。

随着信息化技术的迅速发展，翻转课堂教学模式日益受到全球教育界的关注。翻转课堂（Flipped Classroom）是指重新调整课堂内外的时间，教师充分利用网络慕课资源，学生课下通过自学形成知识框架，教师将复杂难懂的知识点、临床病例等通过翻转课堂上的师生互动来学习[1,2]。结合目前人体胚胎学的教学现状，翻转课堂教学模式给我们提供了崭新的教学思路[3-5]。笔者结合本校课程改革的经验，对口腔专业本硕连读学生在人体胚胎学教学中，将慕课、以问题/临床病例为中心的项目式学习与翻转课堂融合，探究混合式翻转课堂教学模式在该课程中的应用效果，旨在探讨符合新时代卓越医生培养需求的教学新模式，以促进学生的个性发展及综合能力的提高。

材料与方法

1 教学对象

2016级、2017级口腔专业本硕连读学生，共14学时，按班级分为两组，即传统教学组（29人）和翻转课堂组（29人）。传统教学组采用传统教师授课方式，翻转课堂组采用混合式翻转课堂授课模式。……