韦龙强

摘要：围绕新课改的基本目标，教师在开展语文课程教学引导期间，强调对学生的人文精神培养引导，能够帮助学生更加系统性的学习基础知识，塑造学生的良好思想品质。教师在实践教学引导期间，由于传统教学模式以及教学目标的限制，往往会导致学生人文精神培养工作被忽视，由此需要加强实践教学引导，改进教学方案，培养学生的良好品质，实现对小学语文课程教学的优化改进。

关键词：小学语文;教学引导;人文精神

引言：

小学语文教师在开展课程教学引导阶段，从大格局上看，人文精神的教育与引导就是体现人类自我关怀并自我自重、生命维护的精神，尤其是对一些传统文化知识的应用与理解，对于学生来讲是做好自我人格塑造、培养良好精神品质的有效性途径。小学语文教师需要做好课程教学内容的挖掘与探索，通过对学生进行积极有效的人文精神培养与引导，让学生能够体会到文学知识的积极影响作用，当学生能够在课程学习阶段确立自己的奋斗目标，课内外知识有效性融合，学生体会到课程的趣味性、丰富性，是学生未来进步发展的良好保障条件。

一、课堂教学阶段良好人文精神氛围塑造

小学语文教师结合现阶段的新课改目标要求，对学生人文精神的培养还需要将学生的课堂学习主体地位提升，让学生有机会在课堂上表达自己思想、传递个人情感。以往的小学语文课程教学……