金朝 高飞 李久超 关晓明 张海宁

摘 要 从士官任职教育需求出发，分析了当前武器装备构造教学中存在的弊端。运用自主性教学模式对武器装备构造课堂教学模式进行了优化设计，并通过实际教学活动检验了优化效果。为完善士官教育培养模式，推进教学理念、内容和组织形式的创新提供了有益参考。

关键词 自主性教学模式 教学优化 士官学员 武器装备

中图分类号：E251. 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.09.031

Abstract Starting from the needs of non-commissioned officers， this paper analyzes the shortcomings in the current teaching of weapons and equipment. The autonomous teaching mode was used to optimize the classroom teaching mode of weapon and equipment construction， and the optimization effect was tested through the actual teaching activities. It provides a useful reference for improving the training model of non-commissioned officers and promoting the innovation of teaching concepts， contents and organizational forms.

Keywords autonomous teaching mode； teaching optimization； NCO student； weaponry

士官教育是隨着武器装备发展而不断发展起来的，也是军事教育自身发展的结果。当前，我军的士官教育体制历经多年来的发展，虽已日趋成熟，但士官队伍的整体素质与实现新时代强军目标的具体要求还存在较大差距。提高士官教育培训效果成为缩小差距的有力手段。完善培养模式，推进教学理念、内容和组织形式的创新迫在眉睫。

1 自主性教学模式的涵义

学习自主性指，学员在学校教学生活中既独立又积极地转化他主性，在情意、认知和行为上自决与自律的系统性素养。基于学习自主性的教学模式统称为自主性教学模式。它包含以下四个方面的内涵：

第一，教学目标的设置要兼顾认知、情意和行为三个方面。教学活动要在充分调动起学员学习动机的基础上开展。以学员想学为先导，从而引导学员乐学、会学、善学。

第二，归还学员以主体地位，为学员创造自主学习、探究的时空。教员在教学活动中主要发挥启发、引导、反馈和评价作用。……