刘旭飞

摘 要：

把阶梯教学法应用通信专业实训课教学，将实训课程分为理论实践两部分，将教学方法归结为关系和实践的阶梯，并设计了与之对应教学方法。通过理论讲解，软件仿真，实践操作的阶梯式教学实践，使得学生的实践能力得到了明显提高，收到了良好的教学效果。

阶梯教学法又叫“阶梯式学习法”，是指导学生一步一步地养成良好的学习习惯的方法。该教学方法即在认可每位学生个体认知方式和认知能力差异客观存在的基础上，对不同的学生采取不同的策略，使之建构起与自己能力相应的新的认知结构，得到全新的情感体验，达到个体知识与能力双赢的目标[1]。现提出一种新型的基于“理论讲解+软件仿真+实践操作”的阶梯式教学方法应用于通信技术专业，该方法成功解决了教学中的教学质量不高、学生学习参与积极性不够等困扰。

一、传统教学法的弊端

目前，基于实验室硬件条件限制，通信专业的实训室建设动则几十万，甚至上百万的投入，高职高专通信专业学生的专业课主要采用理论讲解的教学方法，部分内容会采用“理论讲解+实践操作”的教学方法，严重限制了对学生动手能力的培养，同时限于课堂时间有限，让上课老师无法就知识点进行深入透彻的讲解，尤其是对于通信技术方面的专业课。

实践教学是高职高专的最终目标，即能直接服务于学生们的实际工作[2]。但由于目前高职主客观方面的原因，实践教学还存在较多的问题。……